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321.

교사의 인성교육에 관한 질적 연구

정윤경 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 25 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2018, 제 38권 제 2호 5 91-115 (25 pages)

정윤경 저
...
- 5,400원
발달을 위해 고려하고 있었다. 셋째, 그런데 강의계획서 상에 ‘인성교육’관련 내용은 표면적으로 드러나지 않는다. 넷째, 교사의 인성교육의 중요성 을 강조한 것에 비해서 교사교육기관에서 교사의 인성교육은 비중 있고 체계적으로 이 루어지지 못하고 있다. 다섯째, 이런 문제점을 해결하기 위한 방안으로 연구참여자들은 교사교육자의 인식의 중요성을 강조하고, 인성 발달을 위한 교양교육의 확대, 봉사활동 을 포함한 다양한 경험의 기회제공, 교육봉사활동의 내실화, 그리고 인성교육 강화를 위 한 시스템적 접근의 필요성을...
322.

듀우이 교육이론이 한국교육에 미친 영향

박영만 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 20 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2007, 제 27권 제 2호 6 101-120 (20 pages)

박영만 저
...
- 4,900원
보물이라고 연구자는 생각한다. 지금까지 듀우이 연구에 보여준 한국 교육학자들과 일선 교사들의 연구열의가 식지 않는다면 듀우이 연구는 계속해서 한국교육의 민주화와 선진화에 밑거름이 될 수 있을 것이다. 한국과 미국의 해방을 전후한 특수한 관계 때문에 다소 의도적으로 듀우이 교육이론이 한국교육 방향에 지대한 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 그러나 이러한 영향은 한국의 듀우이 연구자들의 학문적 자발성과 한국교육의 민주화라는 문제해결에 대한 바램이 서로 맞아 떨어진 결과라고 본다. 이 원고는 이러한 결과를...
323.

사회과의 탄생 경위와 학습자 중심 교육관

남호엽 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 13 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2006, 제 26권 제 1호 3 39-51 (13 pages)

남호엽 저
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- 4,200원
이 시기의 사회과는 학습자 중심의 교육관을 표방하고 있다. 사회과는 출발 그 자체에서 학습자 중심적인 성격을 가지고 있었다. 내용 구성에서는 사회적 문제나 쟁점에 대한 간 학문적 접근을 시도했고, 교수방법은 학습자의 반성적 탐구와 수업 참여자 사이 상호작용 의 강조를 기본 구도로 하였다. 이와 같은 성립기 사회과의 특성은 학습자들이 사회구성 원으로 원만하게 살아가면서 삶의 주체가 되도록 하자는 시민성 개념을 그 목적으로 삼 고 있었다. 성립기 사회과의 학습자 중심적인 성격은 오늘날의 사회과에서도 기본적으로...
324.

『칸트의 교육학 강의』에 관한 철학적 주석 2부 : 칸트의 실천 철학에 기초한 현상학적 자기 해석

조관성 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 37 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2005, 제 25권 제 2호 8 169-205 (37 pages)

조관성 저
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- 6,600원
기초 위 에서 그가 기술하고 있는 교육에 관한 주제들의 내적 의미를 드러내 밝히는 내재적 해석 의 방법으로 진행한다. 본 연구의 제목에 담겨 있는 현상학적 자기 해석이란, 첫째로 해 석의 원리를 고려할 때, 후설과 하이데거의 현상학적․해석학적 시각과 방법을 가리키며, 둘째로 해석의 실행을 고려할 때, 본 연구자가 칸트 철학과 그의 실천 철학의 관점에 서 서 『칸트의 교육학 강의』를 하나의 텍스트로 보고 이해하고 해석하는 방식을 지칭한다. 아래 논문은, 본 연구자가 앞으로 12부 이상의 연구 논문을 작성함으로써...
325.

『칸트의 교육학 강의』에 관한 철학적 주석 1부 : 칸트의 실천 철학에 기초한 현상학적 자기 해석

조관성 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 25 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2005, 제 25권 제 1호 7 141-165 (25 pages)

조관성 저
...
- 5,400원
일을 수행한다. 본 연구자의 철학적 주석은, 칸트가 주제 삼는 교육이나 실천 철학에 관한 내용을 비판적으로 연구하는 작업이 아니라, 그가 구축한 실천 철학의 기초 위에서 그가 기술하고 있는 교육에 관한 주제들의 내적 의미를 드러 내 밝히는 내재적 해석의 방법으로 이루어진다. 본 연구의 제목에 담겨 있는 현상학적 자기 해석이란, 『칸트의 교육학 강의』에 관하여 본 연구자가 칸트의 철학과 실천 철 학의 관점에 서서 『칸트의 교육학 강의』를 하나의 텍스트로 보고 이해하고 해석하는 방식을 지칭한다. 아래 논문은, 본...
326.

우리 교육학 연구의 정체성

이학주 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 17 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2003, 제 22집 4 1-17 (17 pages)

이학주 저
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- 4,600원
특히 이미 방법론에 관한 논쟁에서 그 한계 가 드러난 지 오래인 논리실증주의 과학철학에 기초한 과학주의적 방법론의 폐쇄성에서 벗 어나지 못함으로써 그 학문적 빈곤성을 벗지 못하고 있다. 바로 이러한 문제의식에서 이 논문은 새로운 교육학 패러다임을 모색하기 위하여, 우선 과학의 의미와 성격을 20세기 물리학의 발전에 따른 ‘신과학’의 관점에서 재조명하였다. 그리고 그러한 새로운 패러다임의 과학관이 연구방법에 주는 시사점을 수용함으로써 교육 학 연구의 지평을 확대할 수 있는 새로운 교육학 패러다임의 가능성을...
327.

대중음악 텍스트를 활용한 패러디 시 창작 교육의 가능성 탐색

문광영 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 63 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2001, 제 18집 15 309-371 (63 pages)

문광영 저
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- 9,200원
패러디에 의한시 창작 교육의 가능성을 탐색한 글이다. 학습자들이 패러디 시를 쓸 때는 10대들 이 잘 알고 있는 노래를 정전으로 삼는다. 이 때 원텍스트는 곡 가사에 국한할 필요가 없고 공연 예술로서의 모든 장치를 수용한다. 패러디 시 쓰기 과정은 ‘원텍스트의 해독 → 내적 同化나 異化에 의한 의미의 확장 → 자기반영적 정련과 패러디시의 구상→ 외 적 형상화로 패로디 시 텍스트의 생산‘의 과정을 거친다. 여기에서 시를 쓸 때에는 음악 적 특질이 지니고 있는 가사와 언어예술로서의 시적 특질을 감안해야 한다. 그리고 이...
328.

국어의 로마자 표기법과 실용성

고경석 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 31 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2001, 제 18집 6 133-163 (31 pages)

고경석 저
...
- 6,000원
개선해야할 점이 많다. 문제점이나 개선점을 체계적으로 살펴보고 대안을 탐구하고 실용성 측면을 제고시키고자 하는 것이 본 논문의 목적이다. 국어의 로마자 새 표기법이 실용화되기 위해서는 꾸준한 홍보가 있어야 한다. 기존 표기법이 혼란 되었던 가장 큰 이유로 홍보 부족을 들 수 있다. 새 표기법이 중․고교 교육과정에 충분히 반영되도록 해야 할 것이다. 그리고 지속적 홍보를 유지해야 한다. 개정의 당위성과 개정 내용을 담은 다양한 홍보 책자를 제작하여 내․외국인에게 충분 히 배포할 필요가 있다. 공항, 관...
329.

영재의 이해와 교육 및 상담에 관한 연구

홍종관 대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 18 Pages

대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 2009, 14호 8 123-146 (18 pages)

홍종관 저
...
- 4,700원
이루어진다. 영재교육도 마찬가지이다. 영재의 올바른 전인교육을 위해서는 속진과 심화학습과 같은 학습적 지원뿐만 아니라 영재상담이라는 심리적 지원이 동시에 이루어져야 한다. 즉 영재의 전인교육을 위해서는 물론 영재의 학습지원 분야도 더욱 많은 발전이 있어야 하지만, 영재들의 정서적·사회적 발달을 촉진해주는 영재상담도 함께 이루어져야 한다. 특히 미성취 영재, 여자영재, 장애영재나 정서적·사회적 부적응 영재들을 위한 영재상담이 연구되고 그들을 위한 다양한 영재상담 프로그램들이 개발되어야 할 것이다(유형근,...
330.

유치원 교육비 현황과 표준유아교육비의 제안

김은설 육아정책연구소 육아정책포럼 11 Pages

육아정책연구소 육아정책포럼 2014, 39호 3 16-26 (11 pages)

김은설 저

이 자료는 국가지식 제공기관과의 협약을 통해 무료로 제공되는 자료입니다.
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유아교육법에 따르면 표준유아교육비는“유아 1명에게 공통과정(누리과정)을 제공하는데 드는비용”을 말하는 것으로, 유치원에서 누리과정을 운영하는 데 요구되는 적정 수준의 인건비, 교육활동비, 시설·설비비, 교육과정과 관련한 기타 경비로 정의된다. 또한 이 개념은 현실의 비용수준을 고려하되 규범적 입장에서 적정 교육수준의 유지에 필요한 비용이라고 할 수 있다. 본 글에서는 실제 유치원의 평균 교육비가 어느 정도인지 현황을 살펴보았고, 표준유치원모형에 의거한 공·사립 유치원의 표준유아교육비를 각각...

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