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싱가포르 2015 개정 음악과 교육과정(GMP) 내용 분석
김은주(Eun Ju Kim) 한국음악교육학회 음악교육연구 22 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 3호 1 1-22 (22 pages)
살아갈 학생들을 위한 다양한 능력을 ‘역량’이라는 개념을 통하여 교육과정에 담고자 하는 움직임을 보이고 있다. 싱가포르는 음악과 교육과정을 2008 일반음악 프로그램 교수요목에서 2015 개정 일반음악 프로그램 교수요목으로 개정하여 변화하는 사회의 요구를 국가 수준의 교육과정에 반영하였다. 개정된 싱가포르의 음악과 교육과정은 초등학교와 중학교 학교급에 따른 학년군 중심으로 운영되며, 학년군 말에 기대되는 학생의 성취 수준을 몇 개의 ‘학습목표’로 제시하고 국가수준의 범교과적 성격에 ‘21세기 역량’을 제시한... -
2009 개정 교육과정에 의한 중등학교 음악과 교과서의 학교급간 연계성 연구: 가창영역을 중심으로
안정현(Jeong Hyun Ahn), 현경실(Kyungsil Hyun) 한국음악교육학회 음악교육연구 19 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 2호 5 99-117 (19 pages)
개정 음악과 교육과정의 중학교 ‘음악’ 교과서의 학습내용과 선택 교육과정의 고등학교 일반과목 ‘음악과 생활’, ‘음악과 진로’ 교과서 내용간의 종적 연계성을 밝혀 앞으로 중등학교 음악과 교과서 내용 구성의 바람직한 개선방안을 모색해 보는데 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구는 저자와 출간한 출판사가 동일한 중·고등학교 음악 교과서 총 6권을 분석하였다. 연구한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 음악과 생활출판사와 천재교육출판사의 교과서의 모든 악곡을 분석한 결과 교과서에는 다양한 박자와 조성은 물론... -
예술고등학교 음악과 교육과정 국제 비교 연구
최은식(Eun Shik Choi), 신지혜(Ji Hae Shin) 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2014, 제 43권 제 4호 7 141-161 (21 pages)
예술고등학교의 음악과 교육과정을 비교·분석하고 그 흐름을 파악하여 국내 예술고등학교 교육과정 개선을 위한 기초적인 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 7개 국가, 즉 미국, 일본, 영국, 싱가폴, 핀란드, 호주, 남아공의 대표적인 13개 예술고등학교를 선정하여 2013년 9월부터 12월까지 국가별 학교 웹사이트에 소개된 교육과정 문서자료를 활용하는 문헌연구를 시행하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같았다. 첫째, 국제적으로 예술을 위한 목표를 예술을 통한 목표보다 강조함으로써 학생들의 예술적 능력 개발... -
2007년 개정 음악과 교육과정에 따른 초등학교 6학년 음악 교과서 비교 분석 연구
양소영(Soh Yeong Yang) 한국음악교육학회 음악교육연구 22 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2014, 제 43권 제 3호 4 69-90 (22 pages)
7차 교육과정 고시(1997.12.31), 2007년 개정 교육과정의 고시(2007.02.28), 2009년 교육과정 자율화 방안(2009.9.) 발표, 2009 개정 교육과정의 개정·고시(2009.12.23) 등 최근 몇 년사이에 여러 차례 교육과정이 개정·고시되었다. 이 시기는 처음으로 음악 교과서가 국정에서 검인정으로 전환되는 중요한 시점으로 여러 교과서간의 비교 분석과 개선 사항을 살펴볼 필요성이 있다. 이에 연구에서는 여러 분석 관점을 정리하는 과정을 거쳐 네 가지 범주 즉, 구성 체제, 학습내용, 교수·학습 방법 및 평가, 내용의 오류로 교과서를... -
2009 개정 교육과정 초등 3~4학년 음악 검정교과서 국악 감상영역 분석 연구
박주만(Joo Man Park) 한국음악교육학회 음악교육연구 22 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2014, 제 43권 제 3호 3 47-68 (22 pages)
현재 음악과 교육과정은 2007 개정 교육과정에서 2009 개정 교육과정으로 그 적용이 연결되고 있는 시기이다. 특히 올해 초등 3~4학년은 2009 개정 교육과정 및 검정교과서가 처음 도입되어 적용되었다. 개정된 2009 음악과 교육과정의 주요 특징 중에 하나는 감상교육의 강조이다. 내용체계에 있어서도 감상영역을 따로 분리하여 음악 기초교육으로의 감상활동을 크게 강조하였다. 이에 본 연구에서는 새로 개정되어 도입된 2009 개정 교육과정에 따른 초등 3~4학년 음악 검정교과서 6종(권)의 국악 감상영역을 항목(비율, 갈래 및 형태,... -
음악교육과 아동 지능 발달에 관한 문헌 연구
조은(Eun Cho) 한국음악교육학회 음악교육연구 25 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2014, 제 43권 제 2호 4 67-91 (25 pages)
초 이후 음악교육이 아동 발달에 주는 음악 외적 효과, 특히 지능 발달에 주는 긍정적인 영향은 많은 대중의 관심을 끌어왔다. 하지만 이에 관한 다양한 속설들이 과장, 왜곡되어 퍼져나가면서 음악교육의 목적과 가치에 대한 오해를 야기하게 되었다. 이에 본 연구는 음악교육이 주는 다양한 음악 외적 효과, 특히 지능 발달에 관해 2000년 이후 국제 학술지에 발표된 문헌들을 체계적으로 고찰하여 이에 관해 보고된 연구 결과들을 정리하고 학계의 연구 동향을 소개하고자 한다. 많은 연구자들이 음악교육을 통해 아동의 지능이 향상된... -
독일 함부르크 주의 역량 중심 음악과 교육과정 개발 사례 탐색
소경희(Kyung Hee So), 송주현(Joo Hyun Song), 홍원표(Won Pyo Hong), 강지영(Ji Young Kang) 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2014, 제 43권 제 2호 2 25-45 (21 pages)
연구는 역량을 중심으로 음악과 교육과정을 개정하여 실천하고 있는 독일 함부르크주의 사례를 탐색해 봄으로써, 최근 많이 회자되고 있는 역량 중심의 교육과정 개발이 음악과에서 어떻게 가능할 수 있는지를 탐색해 보는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 이 연구에서는 함부르크 주 초·중등학교 음악과 교육과정 문서에 대한 분석을 통해, 역량 중심의 음악과 교육과정의 구조와 설계 방식을 파악하였다. 연구 결과를 토대로 이 연구에서 논의한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 역량 중심 설계의 장·단점에 대한 검토를 통해 우리나라... -
문화 역량 제고를 위한 음악과 교육과정 개선 방안
이경언(Kyung Eon Lee) 한국음악교육학회 음악교육연구 34 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2013, 제 42권 제 3호 9 239-272 (34 pages)
본 연구는 음악과 교육과정을 통해 문화 역량을 제고할 수 있는 방안을 제안하려는 연구이다. 이를 위해 음악교육과 문화의 관계 및 문화역량의 개념을 탐색하고, 구성 요소를 추출하였다. 이를 기준으로 국내·외 교육과정을 분석하여 시사점을 도출하였다. 이를 토대로 음악과 교육과정 개선 방안을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 문화 역량을 포함한 음악의 문화적 특성에 대한 중요성이 교육과정에서 체계적으로 제시될 필요가 있다. 둘째, 문화 역량의 개방성, 정체성, 향유능력의 요소들이 총체적으로 다루어질 필요가 있다. 셋째,... -
초등학교 음악과 교육과정의 음악의 생활화 를 위한 음악수업 프로그램 연구
장은언(Eun Un Chang) 한국음악교육학회 음악교육연구 19 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2013, 제 42권 제 1호 9 167-185 (19 pages)
본 연구는 음악과 교육과정의 내용체계에 해당하는 ‘음악의 생활화’를 위한 구체적인 수업지도안을 통해 음악수업 프로그램을 계발하는 것이다. 음악의 생활화를 위한 다섯 가지지도내용 중에서 ‘생활 속에서 음악을 활용하기’와 ‘학교내외의 음악행사에 참여하기’ 두 가지 영역을 선정하여 어린이들이 실제 생활 속에서 접하는 세 가지 유형의 음악을 소재로 음악수업 지도안을 제시하였다. 또한 학교 내외의 음악행사에 참여하는 것으로서 음악회참관을 주제로 하여 사전준비와 음악회 참관 및 참관 후의 활동내용을 제시하였다.... -
과정 상 목표를 활용한 음악과 교육과정 재구성 모델
조대현(Dae Hyun Cho) 한국음악교육학회 음악교육연구 23 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2012, 제 41권 제 3호 13 267-289 (23 pages)
오늘날의 음악교육은 다양한 음악적 자극에 의해 발생하는 자발적 경험과 사고의 과정을 중시하기보다는 학습의 결과물인 음악적 지식과 실기능력의 향상만을 목표하는 경향을 보여 왔다. 이는 학습자 스스로의 자연스런 경험과 학습을 장려하기보다는 이미 정형화된 지식만을 제공하고 평가하여, 오히려 다양한 관점에서 기대할 수 있는 학습자들의 능동적이고 논리적인 사고의 흐름을 방해하는 현상을 야기한다. 이에 본 연구에서는 기계적이고 획일적인 학습을 지양하고, 학습자 스스로가 발견하고 확산적으로 사고하며, 나아가 그...
