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691.

실습 전ㆍ후 및 초임시기의 유치원 교사 지식 구성에 관한 연구

성원경, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 2 31-59 (29 pages)

성원경, 박은혜 저
...
- 5,800원
교사가 처한 상황과 현장에서의 경험이었다. 실습 이전에는 주로 대학에서 배운 교과목으로부터 나온 지식이 나타났으며 실습을 경험 한 후에는 부모나 지역사회 특성, 유치원의 특성과 같이 교육과정을 둘러싼 사회적 맥락을 고려하게 되었다. 초임시기에는 실습 시와는 달리 수업을 진행하는 과정에서 나타나는 통합적인 요소를 인식하게 되었다. 이러한 결과로부터 구성주의적 관점에서 양성과정부터 교직경험이 쌓이면서 시기에 따라 유치원교사의 전문적 지식이 어떻게 구성되어 가는가에 대한 이해를 바탕으로 유치원 교사의 전문적...
692.

교사교육 담론에 나타난 ‘기준’관련 쟁점 탐색

김경자 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 3호 11 251-273 (23 pages)

김경자 저
...
- 5,200원
이는 기준운동이 교사의 능력을 증진시킴으로서 학생의 학업능력을 성장시킨다는 전제를 만족시키는 데는 한계가 있는 의미라고 할 수 있다. 미국에서의 기준과 관련하여 드러나는 쟁점으로는 의미의 문제, 기준이 교원양성교육을 통제하는 문제, 다양한 경로를 통한 우수 인력의 교직진입을 막는 문제 등이 있었다. 우리나라에서 수행된 교사교육 기준개발 연구는 미국의 기준운동에 영향을 받은 것으로 보이나 의미가 명료하지 않았고, 기준개발의 양국 간 교사교육 맥락의 차이 에 대한 이해 부족, 기준을 정당화하는 경쟁하는 정치적,...
693.

교사의 수업계획 과정에 관한 사례연구

박기용 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 3호 17 379-405 (27 pages)

박기용 저
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- 5,600원
위해, 초등학교 및 중학교 교사 6명을 대상으로 Fuller와 Borich(2007)의 수업에 관한 <교사 관심도 체크리스트>와 Reiser와 Dick(1996)의 체제접근 원리를 토대로 본 연구에서 개발한 <수업계획 과정>도구를 활용하여, 수업계획 과정과 그 구체적인 방법에 관하여 설문과 심층면담을 실시하였다. 그 결과를 '수업계획 과정, 수업목표, 수업활동, 수업평가, 수업수정 및 보충지도' 5가지 측면에서 교사들의 구체적인 수업계획 과정 및 수업 관심단계별 차이점들과 함께 정리하고 논의하였다. 이러한 결과들을 토대로 수업계획과 관련된...
694.

사회과 법교육을 위한 교사교육- 법교육의 본질을 중심으로 -

김순희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 3호 4 73-92 (20 pages)

김순희 저
...
- 4,900원
교사 양성을 위한 교사교육의 방향 탐색을 목적으로 하는 연구를 수행하였다.이를 위해 사회과 법교육의 본질을 중심으로 논의를 전개하였다. 법교육의 본질 규명을 위해 법교육의 의미, 법교육의 발달과정 및 목표에 대해 살펴보고, 이를 구현하기에 적합한 교사교육의 방향 도출을 위해 교사교육 관점에 제 유형들을 활용하였다. 연구결과, 사회과 법교육을 위한 교사교육 방향으로 ‘법 교과교육’을 중심으로 반성적 능력을 강조한 학문적 관점이 도출되었다. 사회과 법교육 교사교육에서 가장 중요한 것은 법교육에 대한 정확한...
695.

대안학교 교사의 교육적 신념 측정도구 개발 및 타당성 분석

조인진 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 3호 1 1-24 (24 pages)

조인진 저
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- 5,300원
교사들의 교육적 신념 측정도구는 타당성이 있는 것으로 분석되었다. 또한 평가도구의 전체 신뢰도 계수는 .948 Cronbach α계수로 분석되었고, 교육관 요인은 .808, 학습자관은 .847, 교수-학습관은 .915, 교과인지관은 .825, 따라서 네 요인의 전체 신뢰도 계수는 신뢰롭다고 할 수 있다. 대안학교 교사신념 측정 평가 도구 모델에 대한 적합도 평가 결과, 적합도 지수(Goodness of fit)값들은 적합한 것으로 분석되었다. 본 연구의 결과는 대안학교 교사들을 위한 교사교육 프로그램을 개발하는데 기초 자료로 기여할 수 있을 것이다.
696.

중등 과학교사들의 과학 탐구과정에 대한 인식- 설명변인 분석을 중심으로

박성혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 18 451-472 (22 pages)

박성혜 저
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- 5,100원
높을수록 과학탐구과정 인식이 높음을 나타냈다. 고등학교 과학교사들의 과학탐구과정 인식을 설명하는 변인은 학생통제관, 과학탐구수업태도, 과학수업능력에 대한 자기평가 순으로 유의미하였다. 고등학교 과학교사들의 과학탐구수업태도가 긍정적일수록, 과학수업능력에 대한 자기평가가 높을수록, 학생통제관이 인본주의일수록 과학탐구과정 인식이 높음을 나타냈다. 과학교육 목표인 학생들의 탐구능력을 위해서는 과학교사들의 과학탐구과정 인식이 높아야 하고 이를 위해 교사들이 실질적인 과학탐구과정 경험을 할 수 있는...
697.

초등학교 교사의 로봇활용교육프로그램 수용의도에 관한 영향요인 분석

김미량, 조혜경, 한정혜, 한광현 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 17 427-449 (23 pages)

김미량, 조혜경, 한정혜, 한광현 저
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- 5,200원
규범, 그 외 학생들의 수업에의 몰입유도 가능성, 상호작용성, 신기술에의 적응성, 교사 혁신성 등을 추가하여 연구가설을 구성하였다. 초등학교 교사 360명의 설문조사결과를 토대로 검증한 결과, 현직 교사들의 로봇활용교육의 이용의도에 영향을 미칠 것으로 판단된 유용성, 용이성, 주관적 규범 그리고 교사의 혁신성 등의 선행요인들은 모두 유의한 것으로 나타났으며, 몰입유도성, 상호작용성, 신기술에의 적응성 역시 유용성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그 외 혁신성 역시 용이성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나...
698.

유치원 교사들이 인식한 ‘좋은 수업’의 의미

이경민, 서동미, 엄은나 한국교원교육학회 한국교원교육연구 36 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 5 109-144 (36 pages)

이경민, 서동미, 엄은나 저
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- 6,500원
교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 수도권에 소재한 G대학교 교육대학원에 재학 중인 유치원 교사 5명이 작성한 저널 및 면담 자료를 분석하였다. 연구 결과 교사들은 ‘유아를 수용하고 존중하는 수업’, ‘즐거운 수업’, ‘상호작용이 활발한 수업’, ‘배움이 있는 수업’을 좋은 수업으로 인식하였다. 이러한 결과를 통해 교사들은 ‘재미있는 수업보다는 재미있게 배우는 수업’, ‘계획에 매인 수업보다는 계획에 기초한 수업’, ‘잘하는 수업보다는 유아 입장에서 좋은 수업’을 유치원에서의 좋은 수업으로...
699.

다문화교육 교사연수 프로그램 효과분석

모경환 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 4 75-99 (25 pages)

모경환 저
...
- 5,400원
서울대학교 중앙다문화교육센터에서 2008년 8월에 1주일 30시간 실시한 것으로, 대상은 수도권 초등학교 교사 115명이다. 본 연구에서는 연수 프로그램의 효과를 파악하기 위해 Guyton & Welshe(2005)가 개발한 교사 다문화효능감 척도와 Ponterotto 등(1995)이 개발한 인종적 다양성에 대한 태도 문항을 우리 실정에 맞게 번역하여 사용하였다. 자료 분석을 위해서는 사전 검사와 사후 검사를 실시하였고 분석 가능한 68명의 자료에 대하여 paired t-test를 실시하였다. 또한 연수 후 세 명의 교사와 비구조화된 면담을 실시하여 연수...
700.

초임교사 유도 프로그램의 교사 전문성 개발 전략에의 시사- 미국 캘리포니아 주 BTSA의 교훈

신붕섭 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 3호 16 365-392 (28 pages)

신붕섭 저
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- 5,700원
어떤 시사를 하는지 밝히고자 하였다. 초임교사 유도 프로그램인 BTSA는 교직에 입문한 초임교사를 대상으로 2년 동안 경력교사의 멘토링을 실시하여 전문적인 교사로 성장하도록 지원하는 공식적인 유도 전략이다. 이 과정에서 예비자격(provisional certificate)을 갖고 있는 초임교사들은, 주에서 학생의 학습에 초점을 두고 마련한 교직 표준(teaching standard)에 근거하여 직무 수행 능력을 평가 받는데, 그 결과에 따라 정규 전문교사 자격(professional certificate)을 받을 수도 있고, 그렇지 못할 수도 있다. 한편 교육구들이...

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