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Dewey, Freire, and Foucault and an Ever-Evolving Philosophy of (Mathematics) Education
Stinson, David W. 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 9 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 2호 2 70-78 (9 pages)
In this essay, the author provides a working definition of philosophy from a cultural point of view, and argues the need for mathematics educators to develop their philosophy of mathematics teaching and learning or, to speak more broadly, their philosophy of education. He then historically situates three scholars?John Dewey, Paulo Freire, and Michel Foucault?who have been instrumental in the formulation of his philosophy of education. Next, he shares how the philosophies of these three scholars... -
데카르트의 존재신론을 어떻게 극복할 것인가?
김동규 서강대학교 철학연구소 철학논집 40 Pages
서강대학교 철학연구소 철학논집 2008, 제 15집 4 79-118 (40 pages)
“하이데거는 서양철학의 역사를 존재신론 (ontotheology)이라고 비판한다. 장-뤽 마리옹은 이러한 하이데 거의 관점을 이어받아 데카르트 철학의 존재신론적 성격을 파헤 친다. 그는 데카르트 철학이 ‘자아’와 ‘신’이라는 개념을 통해 어떻 게 존재신론이라는 그물에 걸려드는지를 보여준 다음에, 데카르트 철학 내부에서 존재신론을 극복할 가능성을 발견하려고 애쓴다. 그리고 그 가능성을 완전히 열어 밝혀줄 수 있는 근거를 파스칼 의 논의에서 찾으려고 한다. 본 논고에서는 하이데거의 존재신론 비판의 의의가 무엇인지,...
