학습 내용에 대한 평가가 객관적인 언어 진술로 이루어진대면 학습자로 하여금 명확한 개선책을 제시할 수 있으므로 학습의 효율을 올릴 수 있게 될 것이다. 특히 학습자들이 평가의 객과적인 진술을 이해할 수 있도록 지식 면으로 지도가 이루어져야 할 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해서는 첫째, 서예 평가에 관한 선행 연구물을 분석하고 둘째, 새로 개편된 6차 교육과정의 내용과 교과서의 지도 내용을 분석한다. 셋째 평가의 개념을 확인하고 서예 평가의 특수성을 고려하여 그 의의와 목적, 내용을 검토하고 학습 내용 별로 지식 이해, 표현, 태도로 나누어 서예 지도 요소에 따른 평가의 관점 및 요소를 설정하여 활용 방법을 모색한다. 평가는 교사 뿐 아니라 아동 스스로 하는 자기 평가도 있지만 본 연구에서는 교사 입장의 평가만 다룬다. 또, 평가 대상도 학습자 개개인의 학습 내용 뿐 아니라 학습 방법 개선을 위한 지도 내용이나 방법에 대한 것도 있지만 본 연구에서는 학습자 개개인을 대상으로 한다.