본 연구의 목적은 로봇 활용 수업 경험이 있는 유아교사들과 경험이 없는 유아교사들의 R-러닝에 대 한 인식을 알아보고 유아교육현장의 R-러닝 안정화를 위한 교육적 방향을 모색하는 것이다. 연구대상 은 로봇 활용 수업 경험이 있는 교사 5인과 경험이 없는 교사 5인, 총 10인이고, 2013년 7월부터 2015 년 5월까지 교사 1인당 2~3회 반구조화된 심층면담을 통해 이루어졌다. 연구결과, 로봇과 R-러닝이라 는 단어를 제시했을 때 경험 교사들은 현재 사용하고 있는 특정 로봇의 이름을 먼저 떠올리는 반면, 무경험 교사들은 로봇관련 다양한 단어를 제시하는 것으로 나타났다. 경험 교사들은 로봇의 오작동 등 기능적 한계에도 불구하고 교육매체로서 로봇의 필요성과 교육적 가치를 높게 인식한 반면, 무경 험 교사들 중에는 로봇과 미디어 매체를 동일하게 생각하며 교육적 효과보다는 유아들의 전인적 발달 에 부정적 영향을 미칠지도 모른다는 의견을 제시하기도 하였다. R-러닝의 안정화를 위해서는 두 집 단의 교사들 모두 R-러닝 교사 연수와 교사용안내서 제공이 필요하다고 인식하고 있었으며, 고가의 로봇구입을 위한 정부의 재정적 지원이 필요하다고 인식하고 있었다
The purpose of this study was to find an educational direction for the stabilization of R-Learning in the field of children’s education through researching kindergarten teachers’ — both with and without the experience of having run classes in which robot-application was utilized — perception of R-Learning. Subjects for the study consisted of 10 teachers; 5 with experience in running classes using robotapplication, and 5 without experience. Research was conducted from July of 2013 to May of 2015, via the means of semi-structured in-depth interviews with each subject 2-3 times throughout the study. Results of the study showed that when presented with the words ‘robot’ and ‘R-Learning’, teachers with robot-applied class experiences related to those words foremostly the name of the particular robot they happened to be using in their respective classrooms; on the other hand, teachers without robot-applied class experiences related various words homologous to the word robot in general. Whereas teachers with the aforementioned experience perceived the robots’ necessity and educational potential as highly valuable — in spite of the machines’ technical limitations such as malfunctioning —, among teachers without experience were opinions voicing anxiety toward robots, which they regarded as an extension of the mass media, negatively impacting the holistic development of children, rather than considering the educational merits of robot-application. On the matter of R-Learning stabilization, both groups of teachers perceived of the need for R-Learning training and user manuals to be provided for the teachers and expressed the opinion that governmental funding was necessary for the purchase of the expensive robots.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
