본 연구는 시각장애학교 중등학생이 선호하는 교사상을 알아보기 위해 설문지를 통하여 전국 시각장애 학교 중ㆍ고등학생을 대상으로 수행되었다. 이들이 응답한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 신상에 대한 학생들의 선호하는 연령대는 중등학생과 맹, 저시력학생 모두 ‘상관없다’가 가장 높고, 교사의 목소리는 남녀학생 모두 ‘부드러운 목소리’가 가장 높다. 둘째, 교사의 학습지도에 대한 학생들의 선호하는 학습분위기 조성 방식은 중등학생 모두 ‘각자 자율 적으로 공부할 수 있는 분위기가 되도록 지도한다’가 가장 높고, 교사의 학식 스타일은 ‘다방면으로 교양 과 일반상식이 많은 교사’가 가장 높다. 셋째, 교사의 생활지도에 대한 학생들의 선호하는 방식은 중등학생 모두 ‘학생과 자주 대화를 갖고 스 스로 해결하도록 지도하는 교사’가 가장 높고, 체벌에 대해서는 중학생은 ‘어던 경우에라도 체벌은 금지 되어야 한다’가, 고등학생은 ‘적당한 체벌은 필요하다’가 가장 높다. 넷째, 교사의 인간관계에 대한 학생들의 선호하는 교사상은 중학생과 선천성 시각장애학생은 ‘재미있 게 이야기를 자주해 주는 교사’가, 고등학생과 후천성 시각장애학생은 ‘개성을 발견하여 키워주는 교사’가 가장 높고, 반면에 싫어하는 교사상은 중학생과 저시력학생은 ‘잔소리를 많이 하고 화를 잘 내는 교사’가 고등학생과 맹학생은 ‘말과 행동이 다른 교사’가 가장 높다. 이러한 연구 결과를 토대로 후속 연구에 필 요한 사항을 제언하였다.
The purpose of this study is to figure out the desirable imagery of a teacher recognized by secondary students in schools for the visually impaired nationwide. This paper draws on a number of survey sources to come up with responsible results and findings from the study are as followed. First, in the teacher's profile section, most blind and low-visioned students answered that teacher's age is not an import factor to decide their preference for a teacher. Also, both male and female students identically chose "gentle voice" as their most favorable type of voice. Secondly, in the teaching style section, the highest number of students answered they want the kind of teacher who motivates each student to study autonomously. They had also chosen in the highest percentage the question about what comes first in terms of teacher's knowledge and background. They preferred teachers who have well-rounded knowledge, culture, and common sense. Thirdly, in the student guidance section, the most preferred teacher was the one who tries to have as many conversations as possible with students and help them solve problems by themselves. However, students showed different opinions on punishment. Middle schoolers are mainly against any type of punishment while high schoolers acknowledge that mild punishments may be needed in school. Fourthly, in the human relation section, the best favored teacher type chosen by middle school students or those students with congenital visual impairments. They are the ones who tell them various stories in interesting ways, at the same time, high school students or those with acquired visual impairments preferred teachers who can detect students' talent and courage them to develop it. On the other hand, middle schoolers or those with congenital visual impairments answered identically that the least favored teacher type for them is the one who frequently nagging or getting angry. The groups of high schoolers or those with total blindness chose a teacher whose words and behaviors do not correspond as the type they least prefer.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
