본 연구는 시각장애유아 통합교육에 대한 보육교사와 유치원교사의 인식을 비교 분석하여 시각장애유 아의 통합교육을 활성화하기 위한 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 대구ㆍ경북 지역 의 어린이집에 재직 중인 보육교사 233명과 유치원에 재직 중인 유치원교사 221명을 대상으로 시각장애 유아 통합교육에 대한 교사 인식 척도를 사용하여 독립표본 t검증을 실시하였다. 이에 얻어진 연구 결과 를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애유아 통합교육에 대한 보육교사와 유치원교사의 인식 수준은 양 집단 간 유의미한 차이 를 보이며 유치원교사가 보육교사보다 인식 수준이 높게 나타났다. 둘째, 배경변인별 인식 수준에서는 연령, 교육경력, 최종학력, 특수교육 관련 연수경험과 통합교육 경 험 유무에 따른 인식 수준에서 양 집단 간 유의미한 차이를 보였다.
The purpose of this study is offering basic materials of integrated education for children with visual impairments by analyzing and comparing perceptions of childcare teachers and kindergarten teachers. It has been conducted that the independent sample T-test which is targeted at 233 regular daycare center childcare teachers and 221 kindergarten teachers in Daegu and Gyeongsangbuk-do using scale of teachers' perception about integrated education for children with visually impairments. The results of this study are as follows. First, perception of level shows significant differences between childcare teachers and kindergarten teachers. Also, kindergarten teachers' perception of level is higher than childcare teachers'. Second, childcare and kindergarten teachers' perception of level has meaningful differences depending on age, education career, education background, training experiences of special education and inclusive education experiences.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
