본 연구는 지적장애학생을 위한 국내 과학과 교육 연구의 동향을 살펴보고 지적장애학생의 과학 과 교육에 관한 향후 과제 및 시사점을 도출하고자 실시되었다. 2000년대 이후부터 현재까지 국내 학술지에 발표된 지적장애학생 과학과 교육 관련 연구 20편을 대상으로 연구의 일반적인 경향과 범 주별 특성에 대해 분석하였다. 연구의 일반적 경향은 연도별, 학술지별 발표 논문의 수, 연구대상, 연구 환경(장소), 연구 주제(내용)별로 살펴보았으며, 범주별 특성은 이론적 기반 연구, 인식 및 실태 조사 연구, 중재연구, 프로그램 개발 연구, 기타 연구로 나누어 살펴보았다. 그 결과 지적장애학생을 위한 국내 과학과 교육 관련 연구는 2000년대 중반 이후부터 활발히 이루어지고 있었으며, 다양한 특수교육 분야에서 뿐만 아니라 일반교육 분야에서도 다루어지고 있었음을 알 수 있었다. 또한 지적 장애 초·중·고등학생을 대상으로 한 연구가 골고루 이루어지고 있었으나, 지적장애유아를 대상으로 한 연구는 한편도 이루어지지 않았다. 그리고 연구의 환경(장소)은 분리교육 환경보다는 통합교육 환경에서 이루어진 연구가 1.8배 정도 더 많은 것으로 나타났으며, 연구 주제(내용)는 주로 과학교수 와 관련된 연구인 것으로 나타났다. 한편, 범주별 특성 분석 결과 이론적 기반 연구가 1편(5%), 인 식 및 실태조사 연구가 5편(25%), 중재연구가 8편(40%), 프로그램 개발 연구가 1편(5%), 기타 연구 가 5편(25%)인 것으로 나타났다.
This study has been carried out to draw a further task and implication for science education of students with intellectual disabilities, examine a tendency in the national science education for students with intellectual disabilities. Since 2000’s the general tendency and categorized attribute on 20 science education researches have been analyzed for students with intellectual disabilities. The general tendency of the study is classified by year, the number of academic journal published, subject of research, site of research, and contents of research. The categorized attribute is also classified by research on theoretical base, research on recognition and actual condition, intervention research, program development research, and other researches. As a result, the study regarding to the national science education for students with intellectual disabilities has been proceeded actively since mid 2000’s, covered in the general education field as well as a range of special education field. Also The study on all from elementary school students to high school students has been conducted but not in the preschooler with intellectual disabilities. The study as to site of research is conducted 1.8 time more in the condition of inclusive education than in the condition of special education. The content of the study is mostly regarding to th science education. As the result of the analysis of categorized attributes, meanwhile, the research on theoretical base is taken possession of 1 dissertation (5%), research on recognition and actual condition is 5 dissertations (25%), intervention research is 8 dissertations (40%), program development research is 1 dissertation (5%), and other researches is 5 dissertations (25%).
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
