본 연구에서는 사이버대학 교수역량에 대한 교수자들의 중요도와 실행도 인식을 조사하여 교수효과성 향상을 위한 교육요구도를 도출하고 그 우선순위를 확인해보고자 하였다. 이를 위해 선행연구를 바탕으로 9개 역량(기본소양, 사이버교육에 대한 이해, 수업계획 및 조직, 전이설계, 강의 및 콘텐츠 개발, 자료탐색 및 활용, 학습환경 조성, 강의실 운영, 학습자 수행지원) 51개 지표를 도출, 타당화하였으며, A 사이버대학 교수 111명을 대상으로 설문조사를 실시하여 교수자들이 자가진단한 교수역량 중요도와 실행도 데이터를 수집하였다. 자료 분석을 위해 먼저 종속표본 t 검정을 통해 각 역량과 세부 지표별로 중요도와 실행도에 의미 있는 차이가 있는지를 살펴보았다. 다음으로 Borich 요구도 공식과 초점의 소재(the locus for focus) 모형을 통해 각 역량과 세부 지표별 요구도 점수를 도출하고 어떤 지표의 우선순위가 높은지, 주요하게 고려해야 할 역량은 무엇인지를 확인하였다. 연구 결과 교수역량별 중요도와 실행도는 모두 의미 있는 차이가 있었으며, 지표별로는 2개를 제외한 모든 지표들에서 실행도가 중요도보다 낮았다. 또한 교수역량 요구도의 우선순위가 높게 도출된 역량은 기본소양, 수업계획 및 조직 역량이었다. 강의 및 콘텐츠개발, 자료 탐색 및 활용, 강의실 운영 역량 등은 요구도 점수 자체는 낮지만 초점의 소재에서 4사분면에 위치하여 요구도 판단 시 중요하게 고려해야 할 항목인 것으로 확인되었다. 본 연구 결과는 교수역량의 효과적인 개발과 질적 향상을 위해 우선적으로 고려해야할 역량이 무엇인지를 제안하며, 교수역량의 우선순위 산정 시 다양한 요구조사 방법이 필요함을 시사한다.
The purpose of this study is to identify the gap between perceived levels of importance and performance of teaching competencies in order to prioritize the educational needs of the instructors in a cyber university in South Korea. Responses from one hundred eleven instructors were analysed using t-test, Borich's needs assessment formula and The Locus for Focus model. The results reported that performance levels were perceived higher than importance levels in most teaching competencies. According to the needs analysis results, teaching fundamentals and instructional design were the most prioritized competencies. Development of lectures and contents, searching and using of materials for teaching, classroom management were also reported as important for professional development This study provides implications for faculty development, which would contribute for the improvement of teaching effectiveness in cyber universities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언
