이 연구는 대학 재학 중인 성인학습자들의 선행경험학습 실태와 선행경험학습의 대학 학점인정에 대한 이들의 인식을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 이 연구는 평생학습 중심대학 14개교와 한국방 송통신대학교의 성인학습자들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 총 6,071명이 응답하였다. 주 목할 만한 조사 결과로는, 과반 이상의 응답자들이 형식교육이나 자격증 취득 등의 경험을 통해 습 득한 능력뿐만 아니라 비형식 교육을 습득한 능력에 대해서도 대학에서 학점으로 인정할만하다고 인식하였다. 반면, 인정대상 경험으로 무형식 학습인 근무경험이나 기타 일상경험을 통한 학습결과 에 대해서는 소극적 혹은 부정적으로 인식하고 있었다. 또한 응답자들은 교수자들과 달리 선행경험 학습의 평가인정을 통해 학위취득의 시간적, 경제적 절약 혹은 학습부담 경감이라는 경제적 측면보 다는 자신감 향상과 성찰기회 획득이라는 학습의 측면에 대한 기대가 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 정부와 대학이 성인학습자들에게 선행경험학습인정제의 기본 취지에 대한 홍보를 강화할 필요가 있으며, 제도의 평가측면 뿐만 아니라 학습 측면을 함께 강조하여 제도를 시행할 필요가 있 음을 보여준다.
The purpose of this study is to empirically explore the perspectives of recognition of prior learning(RPL) of adult learners in higher education. To do this, 6,071 adult learners from the Korea National Open University and 14 major universities for lifelong learning were surveyed. The results indicate that more than half of respondents reported while their past studies or certificates from the both formal and non-formal education and learning should be counted as credit, work experiences etc rarely considered in academic credit approval. In addition, respondents expected RPL from the point of view of leaning, rather than the views of cost and effort saving: i.e., they were aware of “RPL” enable them to increase their self-confidence and to facilitate self-reflection. These results suggested as follows. First of all, it is necessary that universities and governments make efforts to share the meaning and goal of RPL. Then, they need to pay attention as learning process as well as assesment mechanism.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 선행연구 고찰 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참 고 문 헌
