본 연구는 아동 대상의 스토리텔링 사고력 프로그램이 지능과 발표력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것으로, 경남 양산시 소재의 S초등학교에 재학 중인 만 7~8세 아동 31명(실험집단16명, 통제집단 15 명)이 실험에 참여하였다. 본 연구에서 사용한 스토리텔링 사고력 프로그램은 아동의 사고력 발달을 위한 Cognitive Spectrum 프로그램을 스토리텔링 식으로 재구성한 것이다. 아동의 지능 측정에는 비언어성 지능검 사(CTONI-2)를 사용하였으며, 발표력 측정에는 과학적 사고동화 내용에 대한 사실 이해력, 동화내용의 논 리적 이해력 그리고 내용의 발표력을 측정하였다. 비등질화 통제집단설계에 따라서 통제집단과 실험집단에 서 프로그램 실시 전과 후에 아동의 비언어성지능과 발표력을 검사를 하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 스토리텔링 사고력훈련 프로그램은 아동의 비언어성지능의 범주, 순서, 유추의 세 하위 검사 중에서 유추검사 수행의 향상을 가져왔다. 둘째, 스토리텔링 사고력훈련 프로그램은 아동의 발표력을 향상시키는 효과가 있었다. 특히 동화내용을 단순 인식하는 사실이해력에서는 집단에 따른 사전사후 검사 간 차이가 없는 반면 논리이해력에서는 차이가 있었는데, 이는 논리이해력에서만 사고력 프로그램 효과가 있다는 것 을 의미한다. 또 이해한 내용을 말로 표현하는 발표력에서는 동화의 내용에 대한 사실발표력과 가설을 설 정하여 문제를 해결하는 논리발표력 모두에서 유의미한 사고력 프로그램의 효과가 관찰되었다.
This study was conducted to explore the effects of storytelling typed thinking skills training program on non-verbal intelligence and the public speaking skills of children. 31 children (16 children of experimental group and 15 children of control group) aged 7-8 attending daycare programs of S Elementary School located in Yangsan-si, Gyeongsangnam-do, participated in this experiment. K-CTONI-2 was used for the intelligence test and public speaking skills were measured in following criteria: an understanding of story contents, an understanding of logic in story, and presentation skills. Non-equivalent control group design was adopted and pre - and post tests for both groups were taken. The results of the research are as follows: First, thinking skill training program increased the score of the analogy subtest of non-verbal intelligence. Second, thinking skill training program turned out to improve children's public speaking skills; in detail, some noticeable effects were observed, especially, in the criteria of logic-based understanding and presentation skill, where the effectiveness of thinking skills training program was clearly seen.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
