본 연구에서는 고등학생의 자아탄력성, 대인관계능력, 부모의 성취압력, 학교생활적응의 구조적 관 계에 대해 알아보고자 하였다. 구체적으로는 자아탄력성과 학교생활적응 간의 관계에서 대인관계능력 의 매개효과와 대인관계능력과 학교생활적응 간의 관계에서 부모 성취압력의 조절효과를 알아보고 매 개효과와 조절효과를 결합한 조절된 매개효과를 검증하고자 하였다. 선행연구를 바탕으로 자아탄력성 을 독립변인, 대인관계능력을 매개변인, 부모 성취압력을 조절변인, 학교생활적응을 종속변인으로 하여 연구모형을 설정하고 그 관계와 효과를 검증하였다. 이를 위해 전라남ㆍ북도 내 고등학생 700여 명을 대상으로 설문을 실시하였으며, SPSS 19.0프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 매개효과 분석 결과 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향을 대 인관계능력이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 둘째, 조절효과 검증 결과 대인관계능력이 학교생활적 응에 미치는 영향에서 대인관계능력과 부모의 성취압력이 상호작용을 통해 학교생활적응에 영향을 미 치는 조절 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 자아탄력성이 학교생활적응에 영향을 미치는 경로에서 대인관계능력이 이를 매개하며, 이러한 매개효과가 부모 성취압력에 따라서 달라지는 것으로 나타나 조절된 매개효과가 확인되었다.
The overall purpose of this study was to examine the relationship among ego-resilience, interpersonal abilities, and school adjustment among high school students. Specifically, we tested the moderated mediating effect of perceived parental achievement pressure through interpersonal abilities on the relationship between ego-resilience and school adjustment. A total of 668 high school students participated in this study. The main findings were as follows. First, interpersonal abilities were found to have a partially mediating effect on the relationship between ego-resilience and school adjustment. Second, using a multiple regression slope analysis, the significant moderation effect of perceived parental achievement pressure on the relationship between interpersonal abilities and school adjustment was found. Third, perceived parental achievement pressure also moderated the effect of ego-resilience on school adjustment through the interpersonal abilities. Theoretical and practical implications were discussed.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
