본 연구는 시각장애학교 이료교육 개선방안을 위한 연구로서, 이료교육의 실태 및 문제점 등에 대한 시각장 애학생들의 인식을 분석함으로써 시각장애학교 직업교육의 개선방안을 위한 목적으로 실시되었다. 이를 수행 하기 위해 전국 12개 시각장애학교에 재학중인 학생 272명의 설문조사를 실시하였으며, 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 이료교육과정에 있어, 이료교과 시수는 적절하다고 생각하고 있었고, 이료교과 중 실기실습을 현재보 다 강화해야 한다는 응답이 가장 높게 나타났으며, 외국의 다양한 마사지 실기교과를 도입해야 한다고 생각하 고 있었다. 둘째, 이료교육의 평생교육 제도에 있어, 먼저 현행의 전공과에 대해 고등학교 학생과 이료재활과 정 학생들은 다양한 전공별 전공과 운영, 전공과 학생들은 이료전공과의 3년제 학점인정기관으로 설치.확대가 필요하다는 응답이 가장 높게 나타났으며, 전공과 운영의 문제점으로 국가 차원의 인센티브 부족과 전공과 본 연의 취지를 살리지 못하고 있다는 인식이 높게 나타났다. 그리고 이료재활과정에 대해 현행처럼 시각장애학 교 내에서 지속적으로 운영되어야 한다는 인식이 가장 높게 나타났고, 이료재활과정 운영의 문제점으로 과령 학생들의 학교생활 적응의 문제에 대해 가장 높게 인식하고 있었다. 셋째, 전환교육 및 추수지도에 있어, 시각 장애학생들은 전환교육의 필요성에 대해 높게 인식하고 있었으나 학교 현장에서 제대로 이루어지지 않고 있 다고 인식하고 있었다. 그리고 추수지도 운영 방법에 대해 이료 관련 직종을 희망하는 학생은 교사와 개인별 로 정보 교환을, 대학진학을 희망하는 학생은 교사와의 면담과 방문을, 기타 분야로 진로계획을 세운 학생들 은 추수지도가 거의 이루어지지 않고 있다는 응답이 가장 높게 나타났다.
This study was to analyze the perception of students with visual impairments about Iryo education institution. The subjects of this study included 272 students with visual impairments. The conclusions drawn from this research are as follows: First, As for Iryo curriculum of school for the blind, students thought that class time number of Iryo curriculum is moderate. students had high perception about enhanced practical skill and need for introducing foreign massage curriculum in the domestic school for the blind. Second, As for the lifelong education high school students and Iryo rehabilitation students showed high awareness of the need for various professional department. But the professional department students had high awareness of the need for three-year course. And also every group had high perception that governmental incentive should be given to the students who are in the professional department of Iryo course. In addition, As for the Iryo rehabilitation course, students showed high awareness that Iryo rehabilitation course should continue in the school for the blind. And the course has a little problems in the students' maladjust of school life. Third, As for the transitional education and follow-up service, students thought that transitional education is necessary but it is little operated in the school for the blind. And also as for the method of follow-up service, students who want to be a masseur have communication with Iryo teachers. students who want to go to the University have visiting or counselling with teachers but students want to take another occupation appeared that the follow-up service is not operated.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고 문헌
