본 연구는 장애학생 및 비장애학생의 상호존중능력을 향상시키기 위한 공동체의식 함양 프로그램 구성에 주 안점을 두고 프로그램을 체계화하여 그 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 ‘공동체의식함양 프로그램’의 인적, 물적 환경을 조성한 후 프로그램을 구안 적용하여 장애학생과 비장애학생 의 인식변화를 질문지를 통하여 비교한 후 백분율(%)로 자료를 분석하였다. 분석결과 장애학생, 비장애학생 모두 상호존중능력에 있어서 통계적으로 긍정적으로 유의한 변화를 보여, 공동체의식함양 프로그램이 친구관 계를 향상시키는 긍정적인 방략의 하나가 됨을 알 수 있었다. 본 연구는 이러한 분석 결과를 토대로 장애학생 과 비장애학생이 서로 자연스럽게 어울릴 수 있는 통합교육의 장을 마련하고, 현장에서의 활용 가능한 공동체 의식함양 프로그램의 체계화를 통해 상호존중능력을 함양하기 위한 공동체의식함양 프로그램의 적용 및 구안 방안을 제언한다.
Students was compared and the data were analyzed on a percentage basis. The result of data analysis has turned out to be statistically meaningful, which means the programs for building a sense of community can be a positive alternative for improving both disabled and non-disabled students' relationship between friends. Based on the result, this study is to create integrated education where both disabled and non-disabled students get along with. Finally, it systematizes and suggests the programs for improving a sense of community in the field for improving mutual respect ability.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 기초조사 Ⅲ. 이론적 배경 Ⅳ. 연구의 설계 Ⅴ. 연구의 실행 Ⅵ. 연구결과 분석 Ⅶ. 결론 및 제언 참고문헌
