본 연구에서는 자기성장 캠프 프로그램이 장애아동 통합교육 예비실무전문가의 자기성장에 미치는 효 과를 규명함으로써 통합교육 실무자의 인간적 자질 함양방안을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적 이 있다. 본 연구는 2015년 2월 3일부터 5일까지 2박 3일 동안 G시에 소재하는 N대학교의 유아교육 과, 유아특수교육과, 초등특수교육과, 사회복지학과, 언어치료 청각학과의 재학생 중 자기성장 캠프 프로그램에 참여한 70명을 대상으로 설문을 실시한 후 충실히 응답한 57부를 분석 자료로 활용하였 다. 수집된 자료는 대응표본 t-검증을 실시하였다. 분석 결과, 자기성장 캠프 프로그램이 장애아동 통 합교육 예비실무전문가의 자기이해, 타인이해, 자기수용, 타인수용 및 자기개방에 유의미한 정적 변 화가 있는 것으로 나타나 자기성장 증진에 효과가 있음을 규명하였다. 이를 바탕으로 통합교육 에비 실무자의 인간적 자질 함양을 위한 실천적ㆍ정책적 제언을 하였다.
The purpose of this study was to examine the effects of a self‐growth camp program on self-growth in pre-service practitioners of integrated education of children with disabilities and to provide basic information for cultivating the human quality of integrated education practitioners. The subjects of this study were 70 students of N University in G City majoring in Early Childhood Education, Early Childhood Special Education, Elementary Special Education, Social Welfare, or Speech-Language Pathology and Audiology. They participated in the self-growth camp program for three days from the 3rd to 5th of February in 2015 and answered a questionnaire survey. Of the recovered questionnaires, 57 were used as valid data for analysis. Collected data were analyzed through paired‐sample t-test. According to the results of this study, the self-growth camp program had a significant positive effect on self-understanding, understanding of others, self-acceptance, acceptance of others, and self-openness in pre-service practitioners of integrated education of children with disabilities, so it was effective in promoting self-growth. Based on this finding, this study made suggestions of practice and policies for cultivating the human quality of pre-service integrated education practitioners.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
