이 연구의 목적은 초등학교에서 출제되는 영어과 창의 서술형 평가 문항의 적합성을 분석하고 이를 바탕으로 적절한 예시 문항을 개발함으로써 궁극적으로 초등영어 창의 서술형 평가의 바람직 한 방향을 제시하는 데 있다.이를 위해 먼저 초등영어에서 창의성이란 무엇인지 정의하고 창의 서술형 평가 문항의 적합성 판단 기준을 사고의 확장,사고의 수렴,문제해결력으로 나누어 개발하 였다.개발한 기준을 적용하여 기존의 초등영어 창의 서술형 평가 문항을 분석한 결과,대부분의 문항들이 창의성의 구성요소인 사고의 확장,사고의 수렴,문제해결력과 같은 사고력을 길러줄 수 있도록 구성되어 있지 않고 단순하게 배운 내용을 그대로 암기해서 쓰도록 하고 있는 것으로 나타 났다.분석된 자료를 토대로 초등학교 학습자들의 창의적 사고력을 기르는 데 도움이 될 수 있는 평가문항의 개발 방향 및 예시 문항을 제시하였고,개발된 예시 문항 중 일부를 초등학교 현장에 실제로 적용하여 학생들의 반응들을 살펴봄으로써 문항의 타당성과 활용 가능성을 검증해 보았다.
The present study aims to analyze creativity-fostering English test items implemented in Korean elementary schools and develop sample test items. To obtain the two major goals, the suitability criteria for creativity-fostering test items were developed on the basis of the concept of creativity. Then, write-out test items constructed by 5th and 6th grade elementary school English teachers were collected and analyzed in view of the criteria. The findings of the research revealed that quite a few creativity-fostering test items in use did not reflect the concept of creativity in educational fields. In order to show the type of test items that are appropriate for creativity-fostering assessment, sample test items were developed for three categories, i.e., divergent thinking, convergent thinking and problem solving ability, and part of them were applied to elementary school students.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 초등영어 창의 서술형 평가 문항 분석 Ⅳ. 예시 평가 문항 개발과 적용 Ⅴ. 초등영어 창의 서술형 평가 예시 문항의 적용 Ⅵ. 결론 및 제언 참고문헌
