본 연구의 목표는 초등교사의 사회정서역량의 수준에 따른 학습자 간의 사회정서역량, 공동 체의식, 학급분위기의 차이를 검증하는 것이다. 이를 위해 U 광역시 초등학교 4,6학년을 담임 하고 있는 20명의 교사와 그 학급에 해당하는 학생 478명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교사의 사회정서역량을 상·중·하로 구분하고 이에 따른 학생들 간의 차이검증을 일원변량분석 (One-Way ANOVA)을 통해 실시하였다. 연구결과 사회정서역량, 공동체의식, 학급분위기 모두 에서 집단 간의 유의미한 차이를 나타내었으며 사회정서역량의 하위변인 중에서는 자기관리와 사회인식에서, 공동체의식의 하위변인 중에서는 상호영향력, 욕구 총족, 정서적 연계에서, 학급 분위기의 하위변인 중에서는 친구에 대한 태도와 학급생활에 대한 태도에서 모두 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 이를 통해 초등교사의 사회정서역량 함양의 중요성에 대한 시사점 을 논의하였다.
The purpose of the study was to explore the effects of Social and Emotional Competencies(SEC) of Elementary School Teachers on SEC, Community Consciousness(CC) and Classroom Atmosphere(CA) of learners. For this, A total of 478 elementary school students in the 4th and 6th grade and their 20 homeroom teachers in U providence participated as subjects. Based on the level of teacher’s SEC as high, middle, and low, students were divided into three groups. And their differences were verified by One-Way ANOVA. The results showed that there were statistically significant differences among all the variables of SEC, CC and CA. In detail, the group difference of Self-management and Social-awareness of SEC, Fulfillment of needs, Influence, and Emotional connection of CC, and attitude for classmates and class of CA appeared statistically significantly. The discussion follows about the importance of SEC on elementary school teachers, based on results.
Ⅰ. 연구의 필요성과 목적 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅵ. 연구결과 V. 결론 및 논의 참 고 문 헌
