본 연구는 초등학교 예비교사인 교육대학생들의 체육교과에 대한 인식을 긍정적 측면, 부정적 측면으로 분석하여, 교사 양 성과정에 필요한 기초자료를 제공하기 위한 연구로, G 교육대학교 학생 214명을 대상으로 하여 개방형 질문지를 통해 체육 교과에 대한 인식을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등학교 예비교사인 교육대학생들은 체육교과에 대한 긍정적인 인식에서 남녀 모두 정신적, 신체적, 전인적으로 도 움이 되는 교과로 인식하고 있으며, 남학생들은 체육교과를 정신적으로 도움이 되는 교과로 가장 많이 인식을 하고 있는 반 면, 여학생들은 신체적으로 도움이 되는 교과에 가장 많이 인식하고 있다. 둘째, 초등학교 예비교사인 교육대학생들의 체육교과에 대한 부정적인 인식은 체계적으로 지도되지 않는 교과, 교과로서 존 재감이 없는 교과, 소질이나 개인차를 고려하지 않는 교과, 교사가 권위적인 교과, 수업환경이 좋지 않는 교과로 나타났으며, 남학생들은 소질이나 개인차를 고려하지 않는 교과로 가장 많이 인식하는 반면, 여학생들은 체계적으로 지도되지 않는 교과 로 가장 많이 인식하고 있다.
This research analyzed perception of teachers for physical education in terms of both the positive and the negative, and provides fundamental data necessary for teacher training. An analysis of 214 teachers from the open-ended question is as follows. Firstly, in terms of the positive, physical education is considerd to be mentally physically and holisticallyhelpful to both male and female teachers and it is being recognized physically helpful to the female, while mentally helfpul to the male. Secondly, in terms of the negative, it is recognized as the meaningless, authoritarian and bad environmental curriculum, especially procrustean in a female, disorganized in a male.
Ⅰ.서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 분석 Ⅳ. 결 론 참 고 문 헌
