이 논문은 ‘행위자’의 ‘마음’을 동원할 수 있는 ‘개념’이 교육공동체 구축에 영향을 미친다고 보고, 교육공동체 구축을 위한 ‘개념화’의 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 사회과학에서 구조와 행위 자의 문제는 가장 중요하고도 난해한 쟁점이다. 이 논문에서는 구조 결정론이나 행위 환원론 양 극단 의 편향을 벗어나면서도 행위자 요인에 보다 관심을 두고 있으며, 행위자의 선택과 행동에 영향을 미 칠 수 있는 ‘마음’에 주목하여, 마음을 동원할 수 있는 개념화의 과제를 다루고 있는 것이다. 이를 위 해 이 논문에서는 ‘마음의 표상’으로서의 ‘개념’이 교육공동체 구축이라는 제도 변화의 내적 기제가 된다는 이론적 가정을 ‘행위자의 마음․개념-정책 아이디어․의미체계-제도화’의 관계 구도로 정당 화하고 있다. 그리하여 문민정부에서부터 참여정부에 이르기까지 교육공동체 연구 담론에 나타나는 ‘개념’이 ‘마음의 역능’을 얼마나 포괄하여 표상하고 있는지를 비판적으로 분석하고 있다. 이를 통해 이 논문은 교육공동체를 구축하기 위해서는 교육공동체의 개념이 행위자들의 마음 역능에 부합하는 ‘합리성, 합정성, 합의성’을 포괄할 수 있어야 한다고 주장한다.
The purpose of this paper was to present the orientation of conceptualization of for building educational communities. The issues of structure and agency in the social sciences have been the most important and difficult issues. In this paper, we wanted to get out of the deflection of structural determinism and reductionism. However, we are interested in the agent factor, rather than structural factor. Moreover, this paper focuses on the heart that can affect personal choices and actions, so deals with the problem of conceptualization that can mobilize the heart. In other words, it is assumed that the theoretical assumptions; the concept as representations of the heart is the internal mechanism of institutional changes to building the educational community. This justifies by a framework revealed which ‘Heart․Concept of Agency - Policy Ideas․Meaning Structure - Stitutionalization’ of the relationship. And on the basis of the analysis frame, it was analyzed critically the layers of the concept which appears in the study discussion related with the educational community. We would want analyze how the concept of the educational community comprehensive representation by ability of the heart, which is the source of social behavior. Through this paper discusses this concept must be able to mobilize an ability of the heart, like Rationality, Emotional reasonability, Will reasonability for building educational communities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 제도 변화의 내적 기제로서 개념 Ⅲ. 교육공동체 논의에 나타나는 개념화 방식 Ⅳ. 결론: 마음을 동원할 수 있는 개념의 형성과 확산 참고문헌
