본 연구는 스마트폰 중독이 초등학교 고학년생의 사회성 발달에 미치는 영향을 실증적으로 분석하 고자 하였으며, 분석결과를 바탕으로 스마트폰 중독 예방에 관한 정책적, 실천적 방안을 제언 하고자 하였다. 조사대상은 전라남도 K시 소재 초등학교 5-6학년을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 회수 된 설문지 중 불성실 응답을 제외한 216부를 분석 자료로 사용하였다. 분석방법은 SPSS 18.0을 이용 하여 요인분석, 신뢰도분석, 빈도분석, t/F-검증, Scheffe 사후검증, 회귀분석을 실시하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 학년, 스마트폰 사용 시간(1일)에 따라 스마트폰 중독에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 학년이 높을수록, 스마트폰 사용 시간(1일)이 많을수록 스마 트폰 중독이 높은 것으로 나타났다. 반면, 성별, 부모의 경제활동, 스마트폰 사용 기간, 스마트폰 사 용 용도에 따른 스마트폰 중독은 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰 중독이 사회성 발달에 미치는 영향을 분석한 결과 통계적으로 유의미한 부(-)의 영향을 미치는 것으 로 나타났으며, 사회성 발달의 각 하위요인인 사교성, 자율성, 지도성은 부(-)의 영향이 있는 것으로 나타났으며, 안정성과 수용성은 정(+)의 영향이 있는 것으로 나타났다. 분석결과를 바탕으로 학교의 스마트폰 중독 치료실 및 전문치료사 배치, 학교사회복지서비스 강화, 가족지원서비스 제공, 스마트 폰 중독 예방 콘텐츠 개발과 보급을 제언하였다.
The purpose of this study was to empirically analyze the effect of smart phone addiction on sociality development in high-graders of elementary school and to present policy-level and practical measures for prevention of smart phone addiction based on results of analysis. A survey was conducted of 5th to 6th graders of elementary school located at K City of Jeollanam-do. Data collected from 216 questionnaires were used for analysis, excluding those containing insincere answers. The collected data were investigated using SPSS 18.0, a statistical program, through factor analysis, reliability analysis, frequency analysis, t/F-test, Scheffe post-hoc test, and regression analysis. Major results of analysis were as follows: First, a difference was observed in extent of smart phone addiction, depending on grade of elementary school students and time spent on use of smart phone(per day). The extent of smart phone addiction was higher as the grade was higher and time spent on use of smart phone(per day) was longer. Meanwhile, no statistically significant difference was observed in the extent of smart phone addiction, depending on economic activities of parents, period of smart phone use, and purpose of smart phone use. Second, smart phone addiction was found to have a statistically significant negative(-) influence on sociality development. Sociability and autonomy, which were sub factors of sociality development, had a negative(-) influence, while stability, instructability, and acceptability had a positive(+) influence. Based on aforesaid results of analysis, this study presented recommendations such as installation of smart phone addiction treatment room, deployment of professional therapists in schools, reinforcement of social welfare services in schools, provision of family support services, development and distribution of contents preventing smart phone addiction.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 및 해석 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
