본 연구의 목적은 학생들의 개인적 특성이 교수의 강의 만족도에 영향을 줄 수 있다는 점 을 밝히고자 하는 데 있다. 이를 위해, 한국직업능력개발원이 제공한 한국교육고용패널 조사 데이터(KEEP: Korean Education and Employment Panel) 2013년도 자료를 사용하였고 구조 방정식모형(SEM: Structural Equation Model)을 토대로 결과 분석을 하였다. 분석 결과는 다 음과 같다. 첫째, 학생들의 긍정적 자아관이 수업태도와 강의 만족도에 모두 직접 효과를 보 였으며, 둘째, 학생들의 수업태도가 긍정적 자아관과 강의 만족도의 관계를 부분적으로 매개 하는 것으로 나타났다. 본 연구를 토대로, 강의 만족도 향상을 위해 수강하는 학생들의 자아 관을 긍정적으로 변화시키고, 올바른 수업태도를 향상시키는 교수법을 사용할 필요가 있으며 교육문화가 변화되어야 함을 제안하였다.
The purpose of this research is to examine the effects of students’individual trait(i.e., positive self concept) on their lecture satisfaction toward professors. To do this, we utilized KEEP(Korean Education and Employment Panel) data in 2013 and applied Structural Equation Model to verify the mediation effect of students’class attitude between their positive self concept and their lecture satisfaction toward professors. The results of this study are as follows. First, students’ positive self concept has shown positive relationships with their class attitude and their lecture satisfaction. Second, their class attitude partially mediates the relationship between their positive self concept and lecture satisfaction. Therefore, we suggest that students’ positive self concept, their class attitude and proper culture of education should be considered critical to improve lecture satisfaction.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 분석 결과 Ⅴ. 결론 및 제언 ▣ 참 고 문 헌 ▣
