본 연구의 목적은 이동-창 기법을 활용하여 우리글 읽기에서 초등학생들의 지각폭을 측정 하고, 이를 이미 보고된 대학생과 중학생자료와 비교해보고자 하는 것이다. 지각폭은 읽기 기술의 숙달 또는 결함을 시사하는 의미 있는 변인으로 여겨져 왔다. 초등학교 4-6학년에 재 학 중인 일반 아동 20명이 연구에 참여하였으며, 최소영, 고성룡(2009; 2014)에서 사용된 문 장 중 60개와 초등학생 참가자의 읽기 수준에 적절하도록 추가 제작한 문장 48개를 읽도록 하였다. 문장 자극은 각각 3, 5, 7, 9, 11자 창의 크기에 배정되었고 자연스럽게 글을 읽는 동안에 관찰된 읽기율, 고정 시간, 도약거리, 되돌아읽기 등의 안구운동 측정치를 계산하여 차폐가 없는 통제 조건과의 수행을 비교하였다. 분석 결과, 본 연구는 초등학교 고학년 학생 들이 우리글을 읽을 때 보이는 지각폭의 크기를 대략 9자, 즉 오른쪽으로 3-4자 정도라 추정 하였다. 연구 결과를 통해 지각폭의 발달적 추이와 문장의 난이도가 아동의 글읽기 과정에 미치는 영향을 고찰하였다.
The aim of the present study was to investigate the perceptual (or the span of effective vision) of normal elementary school students with still-developing reading skills and visuo-attentional processes, using the “moving-window display change technique.” Twenty normal elementary school students participated. They read 60 difficult sentences (Choi & Koh, 2009; 2014) and 48 age-appropriate sentences. Six different window sizes were used in the experiment. These sizes included 3, 5, 7, and 11 characters as well as a whole line. The reading rate, number of fixations, saccadic distance, fixation duration, and regression rate were compared between each window-size condition and the whole line condition. Considering the pattern of eye-movement measures above, the size of the perceptual span of normal elementary school students in Korean reading may be estimated to be 9 characters, that is, 4 characters to the right of the fixation. Although beginning readers apparently have smaller spans than more proficient readers, sentences appropriate to their reading level could be read more proficient. The results indicate that the size of the perceptual span varies depending on reading skill, but the perceptual span is quite similar across languages in terms of information obtained.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
