図書館はただ本を保管して提供する機能を超えて、教育の核心的な空間に変わりつつある。特に、図書館が読書活動を中心とした多様なプログラムが提供されている。読書活動の支援において地域内の学校図書館や公共図書館は重要な教育資源の一つである。ただ、両大図書館が差別化された機能と役割を通じて相互補完的な活動が必要である。 読書教育プログラムは人の生きている間で、認知的、情緒的な発達に影響を及ぼす。本研究は読書の認知的役割と情誼的役割を中心に、学校図書館と公共図書館の役割をマトリックス(matrix)の形で類型化することで、役割の差別化と補完関係を作っていく分析の枠組みを提案した。このような分析の枠組みは図書館の読書活動と図書館の機能を融合させることにより、現在運営されている読書教育プログラムのポートフォリオがバランスよく開設されているかを評価して、今後開発すべき主なプログラムの方向を判断する重要な基礎になる。 本研究の文献研究をもとに、公共図書館と学校図書館がすべき読書プログラムの運営方向を2つの研究命題(propositon)と提案した。最初の研究命題は'公共図書館の読書プログラムは認知的役割と情誼的役割の読書機能のうち、読書活動の情誼的役割を強調して運営されなければならない'であり、2番目の研究命題は'学校図書館の読書プログラムは認知的役割と情誼的役割の読書機能のうち、読書活動の認知的役割を強調して運営されなければならない'だ。 結論的に今後の図書館の運営過程で、公共図書館は読書教育プログラムの情誼的役割を中心に、学校図書館の読書教育プログラムは認知的役割を中心にプログラムを企画する必要がある。図書官評価においても、このような2つの図書館の読書教育機能のミッションが達成されるように指標を開発して管理する必要がある。
Recently, the role of libraries have evolved from a simple repository of books, to a place where education is provided. Now, libraries provide a variety of reading programs. Public and school libraries are becoming important educational resources. However, the roles and activities of the two libraries in relation to reading education should be differentiated and complementary. Functions of reading programs can be classified as either for cognitive or for affective development. Reading programs in school libraries should target to increase cognitive capability. On the other hand, reading programs in public libraries should aim to increase affective capability. This study proposes a framework of analysis to identify the differentiation of roles and complementary relationship of the reading program, between the school library and the public library. This analytical framework, by combining the functions of the library with the library's reading education, is helpful to keep in balance, the program portfolio between cognitive and affective programs, and to determine the direction where the reading program needs to be developed in the future. Based on the literature review, we suggested two propositions. Propositon 1: The Public Library's reading program should be operated with emphasis on the role of developing cognitive functions of reading. Propositon 2: The School Library's reading program should be operated with emphasis on the role of developing affective functions of reading. In conclusion, the roles of the school library and the public library in relation to reading programs should be differentiated and complementary.
Ⅰ. 序論 Ⅱ. 図書館の教育的役割と読書教育の関係に関する文献的考察 Ⅲ. 研究命題と分析フレームの提案 Ⅳ. 分析フレームを通じてみた図書館の読書活動の評価 Ⅴ. 結論
