本稿は比較學習の特徵、比較學習の模型開發などの理論的な側面と共に、高麗の武臣と鎌倉 幕府の武士との比較を通じての實際の授業での事例を主要な內容として硏究している。比較學習 はいろいろな社會或はいろいろな事實などを比較して類似性或は差異點をさがし、そのような現狀が 現れる原因と適用の關係を科學的に探究する學習者主導の敎授-學習活動として槪念化されてい る。本稿で研究している高麗と鎌倉時期は韓國と日本が両方 ‘武臣’と‘武士’ 政權が成立されて蒙 古の侵入をうけた時期であり、その共通點と差異點을を 認識しやすい歷史の主題になる。そして、 この研究は高麗の武臣政權、鎌倉幕府の武人 政權, 蒙古の侵入など韓國、日本, 中國など東 北亞の地域の中世史をひとめでみることができるという点から12-13世紀の東アジアの地域史の學習 に役に立つ。 比較方法は一致法(method of agreement)と差異法(method of difference)によって別れ る。このような比較の方法を探究學習に利用した實際の比較の敎授-學習は、學習目標の選定- 資料の提示-屬性の抽出(差異の屬性,　重要要因の形成變數, 共通の屬性)-槪念の認知及 び定議-共通屬性の確認という過程をへる。 高麗武臣と鎌倉幕府の武士の比較を通じる敎授-學習を通じて、歷史的な事件、社會的な現 象、時代的な槪念などの類似點と差異點を比較することによって、多樣な歷史的な視覺からみられ ることができる。