본 연구는 서울 시 소재의 한 초등학교에서 실시한 방과 후 놀이치료 프로그램의 효과를 알 아보았다. 특수학급 저학년 그룹에 속한 세 명의 아동이 총 12회기의 놀이치료 프로그램에 참 여하였으며, 프로그램의 효과는 아동별 목표행동의 증가로 측정하였다. 연구결과, 놀이치료 회 기에 따라 증가와 감소를 보이는 차이가 나타나기는 했으나 세 아동 모두의 목표행동이 증가한 것으로 나타났다. 앞으로의 연구에서는 다양한 아동의 특성을 체계적으로 평가하고 더욱 효과 적인 학교 놀이치료 프로그램을 위하여 학교와 가정, 치료자 간의 협력과 학교 현장의 장점을 살린 놀이치료 환경 구성을 위한 노력이 필요한 것으로 보인다.
This study explored the effect of a school-based play therapy program conducted as an after-school program at an elementary school in Seoul. Three children who attended to the same special education class participated in a 12-session-play therapy program. The effect of play therapy program was estimated by the increase of target behaviors. As a result, target behaviors of three children increased but there were differences of increase and decrease among sessions. For the more effective school-based play therapy, it is required to systematically assess the characteristics of children and to cooperate among the school, therapists, and families. It is also necessary to make an effort to organize a play therapy environment that makes full use of advantages of the school.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
