본 연구에서는 예비 초등학교 교사를 대상으로 라브와지에의 연소설 산출 과정에 대한 고윈의 뷔를 작성하도록 하여 고윈이 뷔 활동 전후의 연소설에 대한 성취도 변화와 과학의 본성에 대한 인식 변화를 분석하였다. 고윈의 뷔 작성활동 전후의 성취도를 분석한 결과 연소설 지식과 관련된 모든 문항에서의 성취도가 작성활동 전에 비하여 작성활동 후에 상당히 증가하였다. 이는 라브와지 에 연소설에 대한 고윈의 뷔 작성활동이 관련 개념 지식에 대한 성취도 향상에 기여하는 것으로 해석할 수 있다. 또한 과학의 본성에 대한 인식 변화 조사에서는 과학의 잠정성에 대한 긍정적 효 과가 나타난 반면 관찰의 이론 의존성 관련 과학의 본성의 인식 변화가 크지 않거나 감소한 결과 가 나타났으며, 관찰의 이론 의존성 관련 일부 문항에서는 현대적 관점의 과학적 응답 비율이 매우 낮았다. 이러한 연구 결과들은 라브와지에 연소설에 대한 고윈의 뷔 작성하기가 연소설 관련 개념 학습의 성취도를 증가시키면서 과학의 본성에 있어서 과학의 잠정성에 대한 긍정적 효과가 있지만 관찰의 이론의존성에 대한 효과에 한계가 있을 수 있음을 의미한다.
The effects of Gowin's Vee diagram mapping activity about the process of Lavoisier's combustion theory was investigated on both the change of nature of science and the conceptual learning. After activity of Vee mapping, the achievement of knowledges relating to the combustion theory was increased, and the Vee mapping activity may be construed to contribute to improving on the achievement for conceptual knowledge. In view of changing of recognition of the tentative nature of science, the mapping activity gave a positive effect to students. However there was no change in recognition on the theory-laden scientific observation. According to these results, It means that Gowin's Vee diagram mapping activity about the process of Lavoisier's combustion theory can enhance an achievement of conceptual learning of knowledges relating to combustion theory and can give positive change of tentative nature of science, but the activity may be limited in change of recognition of the theory-laden scientific observation.
Ⅰ. 서 론 II. 연구 방법 III. 연구 결과 IV. 결과 및 논의 참 고 문 헌
