본 논문에서는 초등학교 고학년 영어교과 학습부진아를 위한 효과적인 문자언어 지도 방안 을 모색하고자 두 명의 영어 학습 부진아 지도를 한 교사의 사례를 분석하였다. 분석을 위해서 는 부진아 지도 프로그램, 교사가 작성한 성찰일지, 학생들의 노트 등을 중심으로 살펴보았다. 부진아 보정 학습 프로그램은 참여한 학생들의 영어에 대한 흥미도와 자신감을 향상시킴과 동 시에 문자언어 학습 능력 면에서도 긍정적인 변화를 보였다. 하지만 본 논문에서는 교사가 부 진아 지도시 당면한 문제점을 중심으로 살펴보면서 효과적인 문자언어 지도를 위해 전제되어야 할 것들과 좀 더 효과적인 지도 방안에 대해서 집중적으로 살펴보고자 한다. 영어교과 부진아 지도 사례 분석 결과 우선, 영어교과 부진아 진단을 위한 도구의 개발이 우선 필요하며 이와 함께 영어교과 학습 부진아들에게 좀 더 효과적인 읽기, 쓰기 지도를 할 수 있는 프로그램 및 매뉴얼의 개발이 도교육청 혹은 학교 단위로 개발이 되어야 한다. 부진아 지도 시에 학습자들 의 영어에 대한 자신감을 갖도록 하기 위하여 정규 교육과정 내용의 선행학습이 권장되며, 학 습자들의 영어에 대한 흥미를 유발하기 위해 동화책의 활용과 제한된 영어 능력을 가지고 있지 만 자신의 이야기를 영어로 할 수 있는 기회를 주는 것이 무엇보다 필요하다. 이러한 자료와 활동의 개발, 교과서 단원에 적절한 동화책 목록 작성 등은 교수학습 공동체 속에서 해결할 것 을 제안하였다.
This study aims to investigate a case study of remedial lessons for two 6th grade underachievers of English at an elementary school. For the analysis, the remedial literacy program, the teacher's reflective journal, two students' notes were analyzed. Based on the results of the analysis, the followings are suggested for more effective remedial English literacy lessons for underachievers. First, an accurate assessment tool to diagnose reading and writing difficulties of struggling elementary learners of English should be developed. Second, an effective remedial literacy programs for Korean struggling English learners should be developed. Also, there should be in-service teacher training programs for reading coaches of struggling students. In addition to that, professional learning community should be developed in each school or school district in order to co-develop remedial lessons for underachievers of English.
I. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 영어 학습 부진아 문자언어 지도 사례 분석 IV. 보정학습을 지도한 교사의 성찰 일지 분석을 통한 효과적인 문자언어 지도를 위해 요구되는 것들 V. 결론 및 제언 참 고 문 헌
