본 연구는 초등학교 4-6학년 학생을 위한 교육용 어휘를 선정하여 이들의 학업을 지원하 는데 필요한 기초자료를 마련하는 것을 목적으로 한다. 교육용 어휘 선정을 위해 2009 개정 교육과정기반 국어교과서 12권이 사용되었으며, 정보전달에 중요한 의미를 포함하는 내용어 만을 추출하였다. 먼저, 4-6학년에서 공통으로 출현한 고빈도 어휘를 계량하는 계량적 분석 이 실시되었고, 1차로 선정된 어휘목록은 일반교사 및 특수교사 12인에 의해 그 중요도가 평정되었다. 중요도 평정 결과, 평점 3.0이상인 383개의 어휘를 최종 교육용 어휘로 선정하 였다. 또한 일반적으로 사물을 가리키거나 특정한 의미를 가진 ‘명사’가 품사 중 가장 높은 빈도를 차지하였고, 움직임과 관련된 ‘동작’이 의미영역별 분석결과 가장 높은 비율로 분석 되었다. 이와 같은 결과에 근거하여 본 연구가 향후 교육과정중심 어휘검사 개발에 가지는 함의와 관련된 제한점을 논하였다.
The purpose of this study was to select educational vocabulary for 4th to 6th graders to provide an essential tool for supporting these students’ academic needs. To accomplish this objective, twelve elementary school textbooks based on 2009 revised national curriculum were used. Content words, which function of delivering important meaning to communicate, were extracted for analysis. The process of educational vocabulary selection were as follows: First, words that appeared across the three grades of elementary textbooks were selected as high frequency words. Second, each selected words were evaluated for its importance by twelve general and special education teachers in elementary schools. A total number of 383 vocabulary, average score of 3 or higher, were finalized as the educational vocabulary for 4th to 6th graders. This study also attempted to improve practical applicability by examining parts of speech along with semantic domains. Results indicated that the majority vocabulary were included in the categories of Noun among parts of speech, while Action in semantic domains. Based on results, implications for developing curriculum based measurement on vocabulary along with limitation of this study were discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
