본 연구는 학령기 언어장애 학생을 위한 언어치료의 한 형태로서 교실중심 언어중재에 대한 언어치 료사의 인식을 알아보기 위한 것이다. 연구 대상은 언어치료사 153명이며, 설문지는 교실중심 언어 중재에 대한 일반적인 이해, 언어치료사의 역할과 중재 모델에 대한 인식 영역으로 구성하였다. 조 사 결과 첫째, 언어치료사들은 교실중심 언어중재에 대해 충분히 인식하지 못하고 있는 것으로 나타 났다. 그러나 교실중심 언어중재에 대한 언어치료사의 역할에 대해서는 비교적 높은 인식을 하는 것 으로 나타났다. 또한 교실중심 언어중재를 실시하는데 있어 가장 중요한 것은 적합한 프로그램의 개 발이라고 인식하고 있었다. 둘째, 언어치료사의 배경변인인 자격종별, 근무지 및 경력에 따른 인식에 는 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로 교실중심 언어중재에서 언어치료사가 역할을 수행하기 위해 서는 교실중심 언어중재에 대한 이해를 높일 수 있는 연수나 교육의 기회가 반드시 필요하며, 국내 의 상황에 맞는 학교 혹은 교실중심 언어중재 및 적합한 중재 모델 개발과 관련된 심층적인 논의가 필요할 것으로 판단되었다.
A purpose of this study is to know a perceptions of speech pathologist about classroom-based language intervention(CBLI). We made a questionnaire based on literatures, carried out survey targeting 153 speech pathologists and found out the general understanding of CBLI and the perception of a roles of speech-language pathologist and intervention models. As a result of the study, First, it is low level that the speech pathologist's general understanding of CBLI, and there are meaningful differences on the categories as qualification class, place of work and work experience. Second is that speech pathologists recognized required roles on a stage preceding intervention's significantly, indicating meaningful differences as work place and work experience. The Third is that there are meaningful differences as the awareness of suitable model on CBLI. Through the research, speech pathologists didn't know well about the idea or substance of CBLI generally. In case of CBLI, however, it is accepted to be an applicable form of intervention at the language intervention of school age children. For speech pathologists, it is a pressing challenge to develop a program of CBLI to fit in with domestic circumstance. Also, prior professional education in training courses is important to recognize the role of speech pathologists on CBLI. With regard to the model of CBLI, alternative teaching similar to domestic individual language treatment currently is accepted to be the most suitable model owing to lack of understanding about classroom situation. With thoroughly reviewing about intervention model based on those awareness, to arrange a systematic guidebook that best suit our circumstance is conclusion of this study.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
