서론 □ 90년대 들어 소수의 연구중심대학 육성방안이 아시아 각 국 고등교육 정책의 중요 이슈가 되고 있다. □ 이러한 추세에 따라 한국에서도 1999년부터 두뇌한국 21사업이 본격적으로 실시 되고 있다. □ 이러한 현상들은 한국 특성에 맞는 바람직한 연구중심대학 육성방안을 다시 한번 깊이 탐색해야 할 필요성을 제기해 주었다. □ 본 연구는 이러한 인식과 과학기술정책연구원의 선행연구1) 결과를 토대로 한중일 3국의 연구중심대학 육성정책을 비교, 분석하고, 우리 실정에 적합한 연구중심 대학 육성방안을 모색해 본 것이다. □ 연구중심대학이라는 용어는 비교하는 각 국 사업의 특성과 비교 내용, 본 연구의 목적을 고려하여 포괄적으로 사용한 것이다. 한중일 3국의 고등교육 발전 1. 한중일 3국의 고등교육 규모 확대와 특성화 2 . 대학연구 특성 한중일 3국의 연구중심대학 육성 정책 1. 한국의 두뇌한국 21사업 2 . 중국의 2 1 1공정과 일류대학 육성사업 3 . 일본의 대학원중점화와 國公私To p 3 0 서울대학, 북경대학, 동경대학의 개혁 1. 서울대학의 개혁 2 . 북경대학의 개혁 3 . 동경대학의 개혁 종합비교 및 정책적 시사점 1. 한중일 3국의 연구중심대학 육성사업 비교 2 . 정책적 시사점 □ 연구중심대학은 정부주도와 대학주도의 장단점을 살려, 구성원들의 적극적인 참여 하에 내실 있게 추진해야 한다. □ 사업의 중심내용과 조직 구성에 있어서 한국의 실정을 반영하고, 연구중심대학의 기본 요소인 교육과 연구의 결합, 창의적 인력 양성, 연구능력 제고 등을 실현하도록 유도해야 한다. □ 사업에 대한 지속적인 환류를 통해 보다 효과적인 방안을 모색하고, 필요할 경우 후속 사업을 적극적으로 추진할 필요가 있다.