본 연구는 유치원 교사를 대상으로 만 5세 쓰기에 대한 그들의 신념과 실제 교육현황을 조사하고 그 차이를 알아보기 위한 목적으로 실시하였다. 인천 지역의 유치원 교사 181명을 연구 대상으로 질문지 를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 만 5세 쓰기교육의 주체자에 대한 교사 신념은 유아였으나 실제는 학부모와 교사인 것으로 나타났으며, 쓰기교육 내용에 대한 교사 신념은 주로 누 리과정 범위였으나 실제에서는 초등학교 1-2학년군의 높은 내용 범위까지 확장되고 있었다. 쓰기교육 방법으로는 교사의 신념과 실제에서 대체로 유아교육의 적합한 방법을 활용하는 것으로 나타났고, 쓰 기교육 제공 시 초등 입학을 고려해야 한다는 응답은 높은 편이었다. 이러한 결과를 통해 바람직한 쓰 기교육의 유초연계교육을 위해서는 교육과정의 개선과 함께 교사교육이 필요함을 제언하였다.
The purpose of this study was to investigate in-service early childhood teachers’ beliefs about writing for 5 years and teaching practices. The subjects were a total of 181 in-service teachers. A questionnaire was developed from previous research and through meetings with experts in this area. The questionnaire includes a priority for writing education, contents for writing education, effective methods for writing education, writing activities for transition to primary school. As a result of this study, in terms of early childhood teachers’ beliefs about writing for 5 years, they responded that they should consider young children when they teach and that the most effective way to teach writing is when young children want to do themselves. In terms of early childhood teachers’ practices for teaching writing, they responded that they determine writing level on request of parents, and that they teach writing beyond national curriculum level.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
