에너지절약의 필요성이나 중요성, 기후변화의 심각성에 대해 의문을 제기하는 학생은 없으나, 형식적 인 참여나 미흡한 실천태도는 문제가 되었다. 본 연구의 목적은 에너지절약 시범학교 운영부와 연계하여 1차 년도 운영 주요 프로그램들에 대한 문제점 분석 및 평가에 따른 대안을 제시하여 이를 적용하고 보완한다. 더불어 에너지 기후변화 관련 수업을 교육과정과 연계하여 인식을 제고하는데 있다. 이를 위해 본교 6학년 4학급 100명을 대상으로 사전 사후 검사와 활동지 분석, 에너지 사용량 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음 과 같다. 첫째, 함께 만들어 가는 프로그램 개발 및 수정 보완된 자료는 사전적용 및 논의과정을 거쳐 에너지 절약 시범학교 2차년도 운영 프로그램 자료로 재투입되어 활용되어 만족도가 높았다. 둘째, 교육과정과 연계 한 기후변화 관련 수업으로 교사는 에너지에 대한 올바른 이해지도와 함께 지속적인 지도가 가능해져 학생들 의 기후변화 인식을 제고하였다. 셋째, 학교 전기 에너지 사용량은 2015년과 대비하여 7.5%를 절감하였고, 사용 요금은 약 487만 원을 절감한 것으로 나타났다. 하지만 가정은 에너지절약이나 기후변화 인식 제고 결과와 는 다르게 4.7%를 초과 사용한 것으로 나타났다. 에너지절약의 필요성을 이해하고, 기후변화 인식이 높아진다 고 해서 에너지절약 성과가 지금 당장 가시적으로 나타나는 것이 아니다. 지속적인 교육과 함께 모두가 에너 지 지킴이로서 책임을 다하는 마음이 선행되어야 한다. 따라서 에너지절약 실천 운동은 참여하는 사람들의 의식 변화와 함께 가시적 성과가 발생하는 것으로 인내를 갖고 지속적인 교육이 필요하다.
There is no one to cast doubt on the necessity and importance of the energy-saving and the climate change’s seriousness. But it has been the problem that students take a perfunctory participation and have a weak practice will. The object of this study in connection with the energy-saving research school team is to apply and complement the alternative by analysis and evaluation of the 1st year’s main programs. and it is to raise students’ awareness through climate change lesson connecting with school curriculum. For this objective, retest-posttest designing and analysis of energy usage of the students was performed by targeting 100 6th grade students being distributed in 4 classes of this school. its result is as follows. First, program satisfaction was high because development of the making-together program and the revised supplementary materials, through process of pre-applying and communication, was put back into the second year research and the results were useful and satisfactory. Second, based on climate change lesson in relation with curriculum, teacher could teach about right attitude and understanding of energy using and raise students’ awareness on climate change. Third, usage of school electricity is reduced to 7.5%, compared to 2015 year and saved 4,870 thousands won. But, at home, differing from the students’ awareness, usage of electricity went up by 4.7%. Even though students understand the need of energy-saving and go up the awareness on climate changes, we can’t expect the tangible achievements in a short time. For successful movement, it needs continuing education and the responsibility as energy keeper. So energy saving movement, with people’s changing perception of energy, can be successful by continuous energy education and the patience about tangible results.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
