본 연구는 지역아동센터를 중심으로 현장의 이야기를 듣고 방과후돌봄서비스간의 협력과 역할을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 현장 경력이 3년 이상인 지역아동센터장 13명을 연구대상으 로 선정하였다. 연구를 위한 자료 수집은 포커스 그룹 인터뷰를 통해 이루어졌다. 연구결과, 먼저, 초등돌봄교실 확대 이후에는 지역아동센터에서 새로 유입되는 아동이 적어지거나 이용아동이 초 등돌봄교실로 이동하는 변화가 발생하고 있음을 확인할 수 있었다. 한편, 방과후돌봄을 선택하는 결정권이 부모에게 전적으로 있음을 알 수 있었고, 아동들이 이중적으로 더 힘들다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 학교와 지역아동센터의 기능을 협력한다면 부처의 예산비용도 절감할 수 있으며, 그 비용으로 더 우수한 강사 및 프로그램을 실시할 수 있을 것으로 드러났다. 셋째, 지역아동센터 종사자들은 지역아동센터와 초등돌봄교실이 학년별, 시설 특성별과 부모의 사회경제적 수준에 따 른 역할 분담은 부정적인 것으로 나타났다. 또한 학교에서 저녁 늦게까지 돌봄을 실시하는 것은 국가의 예산적인 차원에서 비경제적이고, 지역아동센터와 초등돌봄교실에서 이중으로 중복되는 프로그램은 통합과 아동의 개인차를 고려한 개별지도가 필요한 것으로 제안하였다.
This study has objective to identify the roles and cooperation between after-school care services after hearing stories from the sites focusing on community child centers. To this end, 13 heads of community child centers with over 3-year experience on the sites were selected for the targets of study. Data was collected through interviews with the focus groups. As a result of the study, first, after extending Elementary Care Class, the number of children who participate to community child centers get smaller. Or children who use the service move to Elementary Care Class, which is new change. On the other hand, the right to decide after-school care lies definitely to their parents. We could find that children are double harder. Second, if the roles of school and community child center are integrated, the budget cost of the department can be reduced. With the saved cost, more excellent instructors and programs will be able to be executed, which is revealed. Third, the workers concerned in community child center showed negative thought about assigning roles depending on grades, the features of facilities, and the roles of their parents’ socio-economic level. In addition, it is not economic that the school executes after-school care service till late at night in terms of national budget. It was suggested that the programs doubled in community child center and elementary care class require of private guidance considering program integration and individual differences of children.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
