본 연구는 초기 청소년 학생들의 공동체의식 성장 특징들이 동일한 유형으로 나타나기보다는 질적 으로 다른 복수의 유형을 나타내는지, 그렇다면 이러한 차이는 무엇으로 설명할 수 있는지 알아보는 데 목적이 있다. 분석을 위하여 한국교육개발원의 한국교육종단연구2013(Korea Education Longitudinal Study2013: KELS2013) 1~3차 년도(초5~중1) 데이터를 사용하였으며, 공동체의식 유형에 따른 계층 분 류와 개인, 가정, 학교요인들의 상대적 영향력을 검증하고자 하였다. 이를 위해 성장혼합모형을 적용 한 잠재계층분석과 다항로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 초기 청소년의 공동체의식 에 잠재계층은 3개의 집단(‘저초기치-빠른증가형’, ‘중간초기치-보통증가형’, ‘고초기치-느린증가형’)으로 분류되었다. 3개의 계층 중 가장 많은 비율을 차지한 계층은 ‘중간초기치-보통증가형’으로 나타났으 며, ‘저초기치-빠른증가형’과 ‘고초기치-느린증가형’의 성장궤적의 상호교차가 이루어지는 시기는 초6 시점 이었다. 둘째, 공동체의식 잠재계층 분류를 예측하는 요인을 검증한 결과, ‘저초기치-빠른증가형’ 은 초5 시점에서 자아개념, 다문화 수용성의 영향이 낮을수록 이 계층에 속할 확률이 낮았지만, 초6 을 경유하여 중1에 이를 때 ‘저초기치-빠른증가형’에 속할 확률이 상대적으로 높게 나타났다. 또한, 부모학업지원, 교사관계, 또래관계의 영향력이 학년이 올라갈수록 ‘저초기치-빠른증가형’에 속할 확률 이 다른 계층보다 더 높게 나타났다. 마지막으로 연구결과를 바탕으로 연구의 의의와 제언을 논의하 였다.
The objective of our study was to determine whether classes of the sense of community of early adolescent were qualitatively distinct rather than appearing as one of a plurality of classes. Also, if they were qualitatively different, these differences would be examined through further search. This longitudinal study was applied to the KELS2013(Korea Education Longitudinal Study 2013) panel data from 1st to 3rd wave (5-7th grade). By using growth mixture modeling and multinomial logistic regression analysis, three distinct latent growth classes of community were found. These classes were named the ‘high beginning-slowly increasing group’, ‘middle beginning-normally increasing group’, ‘low beginning-fast increasing group’. Nearly 56.4% of early adolescent showed that their sense of community normally increased up to 7th grade. Particularly, both ‘low beginning-fast increasing group’ and ‘high beginning-slowly increasing group’ were intercrossed patterns of developmental trajectories of the sense of community at 6th grade. Second, the results of the multinomial logistic regression analysis confirmed the influential factors across three classes. The probability that self-concept and multicultural acceptability belonged to ‘low beginning-fast increasing group’ was lower than that of two latent classes at 5th grade. However, When students passed through six and seventh grade, the probability of belonging to ‘low beginning-fast increasing group’ in those factors was relatively higher than that of the other two classes. Finally, Based on the results, Implications with suggestions for future research were discussed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 선행연구 고찰 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참 고 문 헌
