이 연구는 자기표현강화프로그램이 중학교 특수학급 지적장애학생의 자기결정 에 미치는 영향을 알아보고 이를 토대로 교사와 부모가 인식하는 지적장애학생 의 자기결정능력의 변화과정을 탐색하는데 목적이 있다. 연구대상은 중학교 특 수학급에 재학 중인 지적장애학생으로 학생들의 변화를 측정하기 위해 중재 전‧ 후에 자기결정능력척도를 사용하였으며 학생들이 중증의 지적장애학생인 점을 감안하여 이를 보완하기 위한 방안으로 교사와 학부모의 평가기록지를 추가하여 학생들의 자기결정의 변화과정을 탐색하였다. 자료의 분석은 Wilcoxon 부호 순위 검증(Wilcoxon Signed-Ranks Test)을 통해 이루어졌다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기표현강화프로그램은 지적장애 학생들의 자기결정에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 자기결정 영역 중 가장 크게 영향을 미친 영역은 자기인식영역과 문제해결영역이었다. 셋째, 교사들은 학생의 자기결정에 긍정적 인 변화가 있다고 보고하였으나 학부모들은 학생의 자기결정의 유의미한 변화가 없다고 보고하였는데 이는 학생에 대한 부모의 평가수준이 높기 때문인 것으로 나타났다. 결론적으로 자기표현강화프로그램은 학생들의 자기결정능력을 향상시 키는데 유의한 효과가 있는 것으로 볼 수 있다.
This study aimed to search self-determination improvement of middle school students with intellectual disabilities in inclusive class through self-expression program. The participants were five middle school students with intellectual disabilities in inclusive class. This study proceeded 20 session program and implemented pre and post self-determination capacity test to measure the change of students. And this study added complementary evaluation reports of their teachers and parents. The analysis of data progressed through wilcoxon signed-ranks test. The results were as follows as. First, self-expression reinforcement program had positive influence about self-determination improvement of middle school students with intellectual disabilities in inclusive class. Especially, self-awareness and problem solution area had greatest influence. Second, while evaluation report of their teachers appeared as significant differences, their parents report appeared as little difference. It turned out that due to the high level of parental assessment to students.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 Ⅴ. 참고문헌
