이 연구는 학교조직 문화 유형이 교사의 전문적 수용권에 미치는 영향을 구명하는 데 목적이 있 다. 구체적인 내용은 학교조직문화 유형과 교사의 전문적 수용권이 어느 정도인지를 알아보았고, 교 사의 개인특성에 따라서 학교조직문화 유형과 전문적 수용권에 차이가 있는지를 분석하였다. 그리고 학교조직문화 유형이 교사의 전문적 수용권에 미치는 영향 정도를 분석하였다. 이 연구는 서울 시내 소재하는 초등학교 각각 12개 학교에 근무하는 교사 250명을 대상으로 하였고, 이중에서 214명을 대 상으로 자료를 분석하였다. 이 연구 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 학교조직문화는 위 계문화가 높았고, 교사들은 전문적인 영역에서 내용에 따라 수용 정도에 차이를 보이고 있다. 또한 학교조직문화 유형 중에서 혁신문화와 집단문화에 대해 평교사보다 부장교사들이 더 높게 인식을 하 고 있었다. 마지막으로 혁신문화와 집단문화가 교사의 전문적 수용권에 긍정적인 영향을 주고 있었다.
In this paper, we analyze the degree of teachers' professional zone of acceptance according to the type of organizational culture. More specifically, the study analyzes differences between the school organizational culture and teacher’s professional zone of acceptance according to the regular teachers and head of departments. The research target were 214 out of the 250 elementary school teachers employed within Seoul. Based on the findings of this study, the following suggestions and conclusions were found. Upon analyzing whether the individual backgrounds affect the differences between school organizational culture and teacher’s professional zone of acceptance, the head of departments have a higher perception of reformed culture and group cultures than regular teachers. School organizational culture influenced teachers' professional zone of acceptance. More specifically, national culture and reform culture have positive effects on teachers' professional zone of acceptance.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 결론 References
