본 연구는 국내 청각장애학생의 통합교육 현상을 문헌고찰과 현장교사의 인터뷰를 통해 살펴보고 국내 인공와우 이식과 연계해서 검토해 보고자 하였다. 1994년 특수교육법 개정을 통해 통합교육이 시행되었지만 청각장애학생은 2000년 초반까지 분리교육 중심으로 이루어졌다. 2000년 중후반기를 접어들면서 청각장애학생들의 일반학교 진학률이 증가하였다. 이것은 인공와우가 국내에서 급속도로 확산되는 2000년 초기에 청각장애 영유아의 이식률이 급증하는 것과 관련있다고 판단된다. 이 시기 에 인공와우 이식수술을 받은 청각장애 영유아들이 2000년 중후반에 초등학교에 입학하게 되면서 이들의 대다수는 일반학교에 진학하게 되기 때문이다. 그러나 이들 중 대다수는 초등 고학년이나 중 학교에 접어들면서 다시 특수학교로 옮기면서 통합교육의 문제점, 부모 및 교사들의 왜곡된 인공와 우 정보와 이해, 부족한 특수교육적 접근 등이 나타났다. 따라서 청각장애학생의 통합교육을 시행하 기 앞서 진행되어야 할 교육체계, 특수교육적 지원, 다차원적인 교육지원 등이 구축되어야 할 것이 며, 그와 관련된 연구도 지속적으로 수행하여야 할 것이다
The aim of this study is to examine the integrated education phenomenon of deaf students through the literature review and interviews of teachers in the field, related to cochlear implant for hearing implant children. In 1994, inclusive education was implemented by amending the special education law. However, hearing impaired students were entered on separation education in the beginning of 2000 and then increased inclusive education after the middle of 2000. This is related to the numbers of young children with cochlear implantation in early 2000 when cochlear implants proliferate rapidly in Korea. The most of these children entered normal schools and some of them was moved to special school as they became senior students. Through this, we found the diverse problems of integrated education as like distorted understanding of cochlear implants, a lack of specialized educational approaches, and FM hearing aid. Therefore, ongoing studies on inclusive education systems, special educational assistance, and multi-dimensional support should be undertaken before implementing integrated education.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 본 론 Ⅳ. 결 론 참고문헌
