본 연구는 색채중심 집단미술치료 프로그램이 학령 전 아동의 인성발달과 그 하위요소 인 존중, 나눔, 협력, 질서, 효, 배려에 미치는 효과를 검증하여 학령 전 아동의 인성을 향 상시키고자 하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 A시에 소재한 B어린이집 재원생 16명으 로, 실험집단과 통제집단에 각각 8명씩 무선배치 하였다. 실험집단에는 색채중심 집단미술 치료를 주 2회 60분씩 총 12회기에 걸쳐 실시하였다. 색채중심 집단미술치료 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 교사용 유아 인성검사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 22.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 또한 인성검사의 사후검사의 평균 및 표준편 차를 산출하여 Mann-Whitney U 검정을 통해 변화를 비교 분석하여 효과를 검증하였으 며, 인성의 하위요소와 관련된 집단원의 회기별 행동변화를 기술하여 질적 분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 색채중심 집단미술치료 프로그램은 학령 전 아동의 인성발 달에 유의한 차이를 보여 전체적으로 긍정적인 효과를 주었다. 둘째, 회기별 진행에 따른 행동변화를 질적 분석한 결과 학령 전 아동의 행동 변화에 긍정적으로 영향을 준 것으로 나타났다. 이상의 연구결과에서 색채중심 집단미술치료 프로그램을 통한 다양한 색채의 경 험은 학령 전 아동의 부정적 정서 및 문제행동에 긍정적인 영향을 미치고, 정서적인 안정 감과 심리적 회복에 도움을 주어 인성발달에 효과적임이 입증되었다.
The study examined the effects of color-focused group art therapy on the development of personality of preschool children and subcategories of respect, sharing, cooperation, order, filial piety, and consideration. Sixteen children were selected for this study according to the selection criteria in B child care center in city A, and were randomly assigned evenly into a control group and experiment group. Color-focused art therapy was administered to the experimental groups for 60 minutes twice a week for a total of 12 sessions. To verify the effectiveness of the program, a children's personality test for teachers was performed. The results were analyzed using the SPSS WIN 22.0 program. In addition, the averages and standard deviations of the preand post-tests of the personality tests were obtained and proven by comparisons with nonparametric methods in the Mann-Whitney U test. Changes in behavior related to the sub-elements of personalities were recorded per session and analyzed qualitatively. The results of this study are summarized as follows. First, color-focused group art therapy showed a significant positive effect on the personality development of preschool children. Second, these results suggest that the experience of various colors through the color-focused group art therapy program has a positive effect on negative emotions and problem behaviors of children and is effective for emotional stabilities and psychological recoveries of children.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 III. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
