이 연구는 예비유아교사의 창의성 계발과 관련하여 디자인 사고과정(Design Thinking Process) 에 기반한 창의성 프로그램의 적용효과를 확인하고자 하였다. 연구 참가자는 광주 소재 S대학 의 예비유아교사 38명(실험집단 20명, 통제집단 18명)으로 하였다. 실험집단에게 디자인 사고 과정에 기반한 창의성 프로그램을 실시한 후 실험, 통제집단에 사전, 사후 창의적 특성(창의적 인성, 창의적 문제해결, 창의적 효능감)검사와 창의적 산출물 평가를 실시하였다. 연구결과, 창 의성 프로그램을 경험한 실험집단의 창의적 효능감이 통제집단에 비해 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 집단 간 유의한 차이가 나타나지는 않았으나 실험집단의 창의적 문 제해결 또한 유의하게 향상되었다. 특히 문제해결 과정에서 아이디어 생성, 아이디어를 행동 으로 옮기는 실행, 생각을 표현하는 의사소통 능력이 향상되어 창의성 계발에 긍정적인 영향 을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 창의적 산출물 평가 결과, 전공교과 학습에도 전이효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 토대로 예비유아교사의 창의성 신장에 대한 교육적 시사점을 제 시하였다.
The purpose of the study was to investigate the effects of Design Thinking Process-based creativity program for pre-early childhood teacher related to developing their creativity. The participants are 38 students enrolled in S university located in Kwangju. After 20 students of Experiment group were experienced Design Thinking Process-based creativity program, the paired t-test and ANCOVA were used as a research method. The results were as follows: First, the results showed the significant difference between experimental and controlled groups in creative efficacy. Second, there was no statistical significance in creative problem-solving and creative personality between two groups, but the experimental groups showed significant improvement of creative problem-solving but the control group didn’t. In addition, as a result of creativity product analysis Design Thinking Process-based creativity program had an positive transition effects on major course learning. Based on these results, this study formulated several educational suggestions with developing pre-early childhood teacher’s creativity.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
