본 연구의 목적은 2000년대 이후 급격하게 증가한 다문화 멘토링이 어떻게 정의되고 시행되어왔는 지 탐색하여 다문화 멘토링의 재개념화를 시도하는데 있다. 또한 이를 통해 다문화 멘토링이 궁극적 으로 나아가야 할 방향성의 제시를 시도하였다. 이를 위해 국내에서 진행되고 있는 다문화 멘토링 프 로그램의 현황과 특징을 분석하고 이를 해외에서 진행되어온 소수자를 대상으로 하는 상호문화 멘토 링(cross-cultural mentoring)이 어떻게 정의되고 있으며 어떠한 내용 요소를 가지고 있는지에 대한 분 석과 비교하여 다문화 멘토링에 대한 재개념화와 방향성을 제시하였다. 그 결과 첫째, 멘토와 멘티는 자신의 문화적 가치와 편견에 대해 인지해야 한다. 둘째, 멘토와 멘티는 다른 문화적 배경에 대한 지 식을 획득해야 한다. 셋째, 멘토는 문화적으로 민감하게(culturally sensitive) 멘토링 활동을 위한 기술 과 개입을 적용한다. 이러한 고려를 통해 대상의 차원에서 이해되던 다문화 멘토링 담론의 협애화를 극복하고 다문화 멘토링의 진정한 의미를 이해하여 다양성에 대한 감수성과 다문화역량을 함양하는 방향으로 나아갈 수 있을 것이라 기대한다.
The purpose of this study is to re-define a multicultural mentoring through exploring how multicultural mentoring programs have defined and implemented since 2000. In addition, we aim to provide directivity of programs of domestic multicultural mentoring based on this analysis. For this, we reviewed literatures on multicutural mentoring which has operated for students from multicultural background in Korea and compared these with analysis of concept of foreign cross cultural mentoring. Consequently we provided definitions and directivity of multicultural mentoring as following three ways. First, mentor and mentee have an awareness on their cultural values and stereotypes on other’s culture. Second, they obtain cultural knowledges each other. Third, mentor applies culturally sensitive method on mentoring. Within these consideration, multicultural mentoring can be understood as the broader and more comprehensive concept including sensitivity on diversity and cultural competency.
1. 서론 2. 국내 다문화 멘토링의 현황과 특징 3. 해외 다문화 멘토링의 개념과 특징 4. 다문화 멘토링의 개념 재정립 및 발전 방향 References
