이 연구에서는 시각적 사고 전략이 중학교 지적장애학생의 과학 수업 참여도와 학업 성취도에 미치는 효과를 알아보기 위하여 지적장애 중학생 3명을 대상으로 대상자간 중다기초선설계를 실 시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각적 사고 전략 수업은 중학교 지적장애학생의 과학 과 수업 참여도를 향상시키는 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 시각적 사고 전략 수업은 중학교 지 적장애학생의 과학과 학업 성취도를 향상시키는 긍정적인 효과가 있었다. 따라서 시각적 사고 전 략을 활용한 과학과 수업은 지적장애학생의 수업 참여도와 학업 성취도 향상에 효과적인 교수․ 학습 방법이라고 할 수 있으며, 지적장애학생의 학습 특성을 반영한 다양한 시각적 사고 전략 교 수 전략을 개발하여 실시할 필요가 있음을 제안하였다.
The purpose of this study is to investigate the effect of visual thinking strategies on the student participation and academic achievement in science classes by middle school students with intellectual disabilities. To this study, three middle school students with intellectual disabilities were selected. Three students were subjected to multiple baseline across subjects. The results of this study are as follows: First, visual thinking strategies had a positive effect on the level of student participation in middle school science classes. Therefore, it is possible to state that the visual thinking strategies are an effective teaching and learning methods for students with intellectual disabilities. Second, visual thinking strategies had a positive effect on the level of academic achievement in middle school science classes. Therefore, it is possible to state that the science classes with the visual thinking strategies are effective teaching and learning method in the academic achievement for students with intellectual disabilities. Many early studies on the visual thinking strategies for general students have presented the effects of these strategies. So, it is necessary to apply various proper visual thinking strategies for students with intellectual and developmental disabilities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
