본 연구의 목적은 시각장애학생 자기옹호 기술의 평정척도를 개발하고 배경정보에 따른 특성을 분석하 는 것이다. 연구대상자는 시각장애학교에 재학중인 183명의 단순시각장애학생이었다. 연구도구는 30개 문항으로 구성된 설문지로 교사가 6점척도로 평정하였다. 자료는 학교급별로 Winsteps 프로그램 3.91.0 으로 라쉬분석을 하여 평정척과 난이도를 조정하였으며, SPSS로 배경변인에 따른 차이를 분석하였다. 문항의 신뢰도는 Cronbach α가 .87~.97로 높았다. 6점 평정척을 4점으로 조정하는 것이 척도의 특성 을 더 잘 나타냄을 알 수 있었다. 학교급별로 난이도에 따라 문항을 새로이 배열하였다. 즉 본 연구의 자 기옹호 기술의 평정척도가 학교급별 문항의 신뢰도가 높고, 난이도별로 구성되었다는 데 의의가 있음을 말해준다. 학교급별 시각장애학생의 배경정보에 따른 자기옹호 기술 수준은 고등학교의 시력 정도의 차 이 외에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 자기옹호 기술을 교육할 때, 시각장애학생의 배경변인에 따라 차이를 두지 않아도 되며, 개인의 기술 향상에 초점을 맞출 것을 시사한다.
The study aims to develop rating scales of self-advocacy skills for students with visual impairments and blindness, and to analyze self-advocacy skills characteristics according to their backgrounds. The subjects for the study is 183 students with visual impairments and blindness without other disabilities. The study tool is a survey which consists of 30 items. Teachers rated the survey questionnaire with a 6-point Likert scale. The collected data was analyzed by Winsteps 3.91.0 to conduct Rasch analysis for each school grade, which allowed the rating scales and a level of difficulty to be adjusted. The differences among school grades were analyzed with SPSS 22.0. The item reliability is high with Cronbach’s alpha of .87 to .97. The analysis indicates that a 4-point scale, rather than a 6-point scale, better represents the characteristic of the rating scales. The test items were re-arranged according to level of difficulty for each school grade. The differences among students in different school grades were analyzed according to their backgrounds. There was no statistically significant difference among different school grades in terms of their levels of self-advocacy skill. There was a difference only according to vision in high school students. The study results indicate that the rating scales of self-advocacy have a high item reliability for each school grade and the scales are well organized by level of difficulty. This means that self-advocacy skill education should focus on individual’s skill rather than focusing on students’ backgrounds.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
