본 연구의 목적은 영어 파닉스 지도 유형(음절체와 말음 vs. 두음과 각운)이 한국 아동의 영어단어 읽기에서 유추전략 활용에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구의 참여자는 파닉스 학습을 희망하는 2학년 아동 15명이었다. 파닉스 지도는 두 개의 세션으로 나뉘었는데, 첫 번째 세션에서는 음절체와 말음 구조에 근거하여, 두 번째 세션에서는 두음과 각운 구조에 근거하여 파닉스 지도를 실시하였다. 모든 지도과정이 끝난 뒤 아동들은 4가지 유형의 단어 읽기 과제를 수행하였으며, 단어유형은 단서단 어와 일치하는 음절하위단위에 따라 음절체, 각운, 모음, 불일치 단어로 구분하였다. 평가 결과, 단서 단어와 음절체가 일치한 단어에서 가장 우수한 수행을 보였고 그 다음이 각운 일치 단어였으며, 이러 한 차이는 통계적으로 유의했다. 즉, 연구 대상자는 두 가지 파닉스 지도를 모두 받았음에도 불구하 고 영어단어 읽기에서 유추 전략 활용 시 각운보다는 음절체에 근거하여 읽는 경향이 있었으며, 이러 한 결과는 음절체를 활용한 파닉스 지도가 각운을 활용한 파닉스 지도보다 한국 아동의 초기 영어 읽기에 보다 긍정적인 영향을 주었음을 의미한다.
The purpose of this study is to investigate the influence of English phonics instructional types(body-coda vs. onset-rime) on Korean children’s use of analogy strategy in the reading of English words. The participants were fifteen second-grade students who voluntarily wanted to learn English using phonics. The phonics instruction was divided into two sessions. In the first session, they were instructed based on body-coda structure, and in the second session, they were instructed based on onset-rime structure. After the treatment, the students were asked to do the task of reading four types of words which shared sub-syllabic units with the clue words-rime, body, vowel, and none of them. The results of this study revealed that the children had their best performance in reading the words shared body followed by the words shared rime. Those differences were statistically significant. In other words, the participants of this study tended to read English words based on body rather than rime when they use analogy strategy in their reading of English words, although they learned phonics using both body and rime instructions. The results indicated that the body-based phonics instruction could have a greater influence than rime-based one on Korean children at the beginning stage of reading English.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 5. 결론 및 제언 References
