본 연구에서는 국내 통합교육의 실험연구에서 논의되었던 효과변인들을 추출하여 통합교육이 추구하는 목표와 비 교·분석하면서 목표-평가의 일관성을 탐색하고, 그 결과를 바탕으로 향후 통합교육 연구를 위한 시사점을 얻고자 하였다. 이 를 위하여 통합교육과정에 대한 문헌을 분석하였고, 최근 5년간 통합교육을 실행하여 그 효과를 연구한 총 115편의 연구논 문을 분석대상으로 선정하였다. 각 논문에서 논의된 효과변인들을 추출하고, 이를 Yoon, Kim, & Bang(2016)이 델파이 연구 를 통해 제안한 통합교육 효과 범주별로 분류하여 범주별 연구 빈도를 도출하였다. 통합교육 효과의 대범주는 학문적 소양 관련, 통합인지와 감성관련, 창의성 관련, 문제해결 관련, 대인관계 관련의 총 다섯 가지이며 각각의 범주는 여러 하위범주 로 구성되어 있다. 분석결과 통합교육의 목표로 제시된 변인들 중 일부만이 실험연구의 효과변인으로 다루어지고 있음을 알 수 있었다. 범주별로는 학문적 소양 관련 변인이 가장 빈번하게 연구되었으며 창의적 문제해결력이나 진로교육을 강조하는 시대적인 배경에 따라 기존 문헌에서 통합교육의 목표로서 고려되지 않았던 여러 변인들이 통합교육의 효과변인으로 연구 되었음을 알 수 있었다. 또한 통합교육 고유의 효과변인이라 여겨지는 변인들은 실험적인 연구 논문의 효과변인으로는 간과 되고 있음을 알 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 향후 통합교육 연구에서 필요한 점과 개선되어야 할 점들을 제안하였다.
The purpose of this study is to analyze objectives of integrated education presented in literature and their coherence with effective variables studied in experimental research in Korea. This study reviews the literature related to integrated curriculum as well as experimental research implemented during the past five years. Five representative studies and a total of one hundred fifteen research papers were chosen as the focus of interests. The effective variables were analyzed and categorized based on the framework suggested by Delphi in Yoon, Kim, and Bang (2016). The frequency rate of each category was also calculated. The framework consisted of the following five categories: disciplinary literacy, integrative perception and sensitivity, creativity, problem solving, and interpersonal relationship. Each category was then subdivided into several sub-categories and the results are as follows: The objectives of integrated education in current research are only partially dealt with as effective variables in experimental research. Some effects directly related to discipline integration were left unobserved. The variables categorized as disciplinary literacy were most frequently studied and variables such as creative problem solving or career related were also studied to meet current needs although they were originally not included as objectives of integrated education. On the other hand, some variables that reflected the authentic purpose of integrated education were neglected in experimental research. Based on these results, future needs and areas for improvement in the field of integrated education research are discussed.
Ⅰ. 서 론 II. 연구대상 및 방법 III. 연구 결과 및 논의 IV. 결론 및 제언 참고문헌
