본 연구의 목적은 지적 장애 아동이 신체활동에 참여할 때 겪는 지각된 장애 요소를 탐구하는데 있었다. 본 연구에 서 채택한 방법은 문화기술지 연구로 15명의 경미한 지적 장애 아동과 17명의 이들 학부모들을 대상으로 비참여적 관찰, 개별 면담, 그리고 집단 초점 면담을 통해 지적 장애 아동이 신체활동 참여시 경험하는 지각된 장애요인을 알 아보았다. 자료를 주제별로 분석한 결과 4개의 주제가 나타났으며, 첫 번째 주제는 개인의 특성과 상황에 따른 유 사점과 차이로 개인의 신체조건의 결여, 운동 능력과 의도의 결여, 심리적 장애와 개인의 성격적 특성 범주가 이 주 제에 포함되었다. 두 번째 주제는 사회적 지원의 부재현상으로 지식의 결여, 부모의 지원능력의 결여/친구·지도자 의 부재가 이 주제에 속했다. 세 번째 주제는 소통과 관계의 부재로 신체활동에 대한 정보 부재와 상호 소통의 부 재 범주가 이 주제에 포함되어 있었다. 마지막 주제는 이동의 어려움이었다. 본 연구 결과는 지적 장애 아동의 신체 활동 참여 촉진 프로그램 계획, 실행, 전략과 정책을 입안하는 실무자에게 많은 도움이 될 것이다.
The purpose of the study was to explore the perceived barriers to physical activity for the children with intellectual disability. The research method employed in this study was ethnography. Fifteen elementary school students with mild intellectual disability and their 17 parents participated in the research. Non-participant observation, individual and focus group interviews were utilized to explore themes perceived as barriers to participation in physical activity. Data were analysed thematically. Four themes emerged. The first theme was ‘differences and similarities in accordance with individual traits and situations. This included lack of physical condition, lack of activity skills/intention, psychological handicap, and personal feature. The second theme was the lack of social support. This factor contained lack of knowledge and lack of parental ability to support, and lack of friends and leaders. The third theme was the lack of communication and connection. This category involved lack of information offering and lack of communication. Last theme was mobility problem. The perspectives gathered in this study are relevant to the many stakeholders involved in the design and implementation of effective interventions, strategies and policies to promote participation in physical activity for children with mild intellectual disability.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의 참고문헌
