본 연구의 목적은 대학기관과 대학생들이 대학생 핵심역량을 손쉽게 자기-평가할 수 있는 척도의 문 항을 개발하고 타당화하는 것이었다. 문항을 개발하기 위해 국내외에서 정의되고 있는 대학생 핵심 역량을 구성요인으로 추출하고, 이를 기초로 하여 95개 예비문항을 개발하여 예비조사를 실시하였다. C대학교를 중심으로 대학생 2,677명을 대상으로 예비 조사를 실시한 뒤, 문항분석과 탐색적 요인분 석을 실시하였다. 그 결과 51개 문항으로 구성된 1차 본검사 문항을 확정하여 1,625명을 대상으로 역 량평가 설문조사를 실시한 뒤, 선정된 문항들에 대한 탐색적 요인 분석 결과를 바탕으로 최종 본검 사 문항을 확정하였다. 최종 본검사에 대해 확인적 요인분석을 실시하고 내적합치도를 통해 신뢰도 를 산출하여 최종 검사의 양호도를 확인하였다. 추가적으로 공인 타당도 확보를 위해 본조사에 응했 던 일부 학생들을 대상으로 K-CESA를 실시한 후 상관계수를 산출하였다. 본 연구를 통해 개발된 대 학생 핵심역량 평가도구에서 정의된 총 4개 요인인 문제해결역량, 인성윤리역량, 세계시민역량, 학문 역량의 구성요인은 타당한 것으로 판단되었다. 총 4개 요인으로 구성된 41개 문항에 대한 신뢰도와 타당도는 매우 양호한 것으로 나타났다. 전체 신뢰도 계수는 .94로 나타났으며, 확인적 요인분석을 통한 적합도 검증 결과 모든 부합도 지수들 역시 매우 양호하게 나타났다. 학생들이 본인의 핵심역 량 수준을 스스로 측정해 볼 수 있도록 본 연구를 통해 개발된 대학생 핵심역량 자가진단 평가도구 는 타당한 도구임이 검증되었다. 타당화 결과를 토대로 대학생 핵심역량 자가진단 측정도구가 갖는 의의와 시사점에 대해 논의하였다.
This study was aimed to develop and validate a self-evaluating Core Competency Assessment for college students. Ninety-five preliminary items that represented the four sub-components(problem solving competency, moral competency, learning competency, and global competency) were developed based on literature review, experts research and consulting. A preliminary survey was administered to 2677 college students and an result of exploratory factor analysis determined on 51 items. A main survey with 51 items was administered to 1625 college students. Based on preliminary analysis, an exploratory factor analysis were conducted to finalize items. Total 41 items for the scale were extracted. Validity and reliability for scale were tested for developed 41 items. A confirmatory factor analysis wes conducted. Reliability of items were verified by intrinsic consistency coefficients(Cronbach's α). And also correlational analysis were conducted. Results from reliabilities test were satisfactory. Evidences for confirmatory factor analysis suggested valid constructs with acceptable every fit indices. Also, good concurrent validity wes shown through the correlation between this developed self-evaluating core competency assessment and K-CESA scales. The core competency scale for college was composed of four factors including problem-solving competency, moral competency, global competency, and learning competency. Implications and suggestions were discussed based on results.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
