본 연구는 초등학생이 우리사회에 대해 가지는 태도 및 복지의식을 조사 분 석하는 기초자료를 제공할 뿐 아니라 더불어 사는 사회에 대한 사회복지 교육 의 필요성을 제시하고자 한다. 본 연구는 인간의 주관적 인식 연구에 유용한 Q방법론을 사용하여, 복지의식의 주요내용을 인간존중, 기회균등(정치적 시민권, 개인의 권리존중 등), 자발성 존중(다양성･통합성의 조화, 타인에 대한 관심과 배려 등), 사회연대(더불어 사는 삶, 공동선, 인간애 등)로 구분하여 28개의 진술 문을 구성하였다. 이 연구에서 조사대상자들이 각 진술문에 대하여 강한 긍정에 서 강한 부정을 양극으로 하는 7점 척도에 응답하도록 하였다. 본 연구의 대상자는 대구지역에 소재하고 있는 교육청별로 초등학교를 4개교 를 선정하여 5,6학년을 대상으로 하였다. 조사는 연구자가 개별 조사하였으며 의문사항에 대해서는 부가설명을 제시하였으며 문항에 대한 이해가 떨어진다고 판단되는 3부에 대하서는 분석에서 제외하고 총 21명을 분석 대상으로 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생은 공통적으로 사회복지를 실시 해야만 국민 모두가 잘 살 수 있다고 생각하여 사회복지가 우리사회에 반드시 필요한 요소로 인정하고 있다. 그리고 사회복지가 확대되면 경제발전이 늦어진 다는 것에 반대하여 사회복지를 경제 발전의 부수물로 생각하지는 않았다. 둘 째, 초등학생의 복지에 대한 인식은 이상적 복지지향형, 현실적 사회비판형, 온 정적 복지지지형, 낙관적 평등지향형, 소극적 복지주의형로 나타났다. 셋째, 우 리나라에서도 초등학생의 복지의식 함양을 위한 복지교육이 필요하며, 복지사회 의 형성 주체가 될 수 있는 경험과 교과내용을 포함하여야 한다.
The Korean society confronts a variety of social problems including increasing rates of suicide and divorce as well as decreased birth rate. These social problems are associated with conditions showing the loss of humanity and social values and dissociation of family and social community. Therefore it is needed to study about the welfare awareness of social community members and this could represent the status of welfare awareness and the present system of social welfare services. The subjects of the present study were 5th and 6th grade students in primary schools at Daegu city, and this study was performed at August, 2003 using Q methodology which provides a way to reveal the subjectivity involved in any situation. The results were as follows: First, students were agree with the fact that social welfare services are necessary for community members. Second, students oriented to the type of "ideal social welfare" thought that social welfare services are our rights to take and were very against the notion that social welfare services could retard the willingness of working. Third, students oriented to the type of "practical and realistic social welfare" thought that social welfare is agreeable but our society has not pursued this way satisfactorily. Fourth, students oriented to the type of "sympathetic social welfare" responded that social welfare services are very necessary but the subjects of services should be others except them. Fifth, students oriented to the type of "optimistic social welfare" agreed that social welfare services are the way for expressing the equality. Sixth, students oriented to the type of "passive social welfare" responded that social welfare is acceptable but they were very against paying for high tax rates to improve welfare services. Thus, these five different patterns of social welfare awareness represented by primary school students suggests that we need to educate and inform the welfare awareness. And the contents of the education should involve the followings: First, it could motivate students to understand and help each other. Second, it should contain a program to communicate each other and to learn the idea and practice of social welfare. Third, it should teach students to live along with practicing the social welfare services to others in their communities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 복지의식의 개념 2. 복지의식에 관한 선행연구 3. 복지의식의 내용체계 4. Q방법론과 사회복지연구 Ⅲ. 연구방법 1. Q진술문의 수집 2. 진술문의 표본 3. 연구대상 4. Q분류 5. 자료분석 Ⅳ. 조사결과 분석 및 논의 1. 각 유형의 공통적 특성 2. 이상적 복지지향형의 특성 3. 현실적 사회비판형의 특성 4. 온정적 복지지향성의 특성 5. 낙관적 평등지향성의 특성 6. 소극적 복지주의형의 특성 Ⅴ. 요약 및 결론
