본 연구는 우리나라보다 일찍 다문화교육 제도를 성공적으로 도입한 미국 뉴져지 주(州) 교육부의 주요 정책 중 하나인 Comprehensive Equity Plan(CEP: 포괄적 평등교육 계획)을 살펴보고, 이를 토대 로 동화(同化)정책에 치우쳐있는 우리나라 다문화교육 프로그램의 관리 및 운영에 대한 시사점을 얻 는 데 그 목적이 있다. CEP는 뉴져지 주 교육부가 도입하는 시행법의 일환으로써, 주(州) 내의 모든 공·사립학교 교육구(區: district) 및 차터스쿨(charter school)이 의무적으로 제출해야하는 평등교육 조 성을 위한 3년 주기의 계획안이다. CEP의 주요 구성요소는 다음과 같다. 첫째, 평등하고 공정한 교육 을 일괄적으로 책임지는 Affirmative Action Officer(AAO: 최고조치장교) 임명한다. 둘째, 교사들과 학 부모, 그리고 지역의 여러 구성원을 대상으로 교사교육 및 연수를 개방적으로 실시하여 학생들에게 가해지는 차별과 관련된 문제를 진단하고 관련된 해결책을 강구한다. 셋째, 소수집단의 발언권 및 대 표권 보장, 차별금지법을 포함한 교육과정 도입 등 동등한 교육의 제공을 보장한다. 넷째, 학교 내에 서 이루어지는 편향되지 않은 고용 절차와 계약의 성사를 보장한다. 이와 같은 내용을 기초로 하여 우리나라 다문화교육에서 이루어지는 평등교육 증진 방안으로 현재 개론 수준에 머물고 있는 다문화 교육의 확장과 심화, 그리고 교사들의 자기반성을 제안하였다.
The present study aims to make suggestions for multicultural education system as well as policies of Korea, by examining the counterparts of Department of Education in New Jersey, focusing on its Comprehensive Equity Plan(CEP). CEP is a state-mandated three-year plan of all school districts in New Jersey intended to achieve and maintain compliance of equity in educational programs. The four main sections of CEP is the following. First, Board Responsibility appoints Affirmative Action Officer(AAO), who is responsible for ensuring equity educational practices in each school district. Second, Staff Development and Training provides professional development that is open to staff members, parents, and community members, to identify and resolve problems associated with inequities among the students. Third, School and Classroom Practices ensures that the curriculum and instruction of each school district eliminate discrimination and achievement gap, providing equity in educational programs. Fourth, Employment / Contract Practices ensures that each school district provides equal and bias-free access to employment procedures. Several implications, in a matter of ensuring equitable education, are proposed for improving management and operation of multicultural education system in Korea.
1. 서론 2. 미국의 예비교사를 대상으로 한 다문화교육 3. 미국 뉴져지 교육부의 다문화교육 정책 4. 결론 및 논의점 References
