이 연구의 목적은 컨설팅의 주요 모델인 Caplan의 정신건강컨설팅, Schein의 과정컨설팅, Bergan의 행동컨설팅에 나타난 컨설팅의 특성을 탐색하고, 이를 토대로 컨설팅모델의 수준에 서 교육컨설팅의 구성방향을 제안하는 것이다. 컨설팅모델은 컨설팅을 성립시킨 각 분야와 구 분되는 컨설팅의 고유한 지식이다. 세 모델은 여러 분야의 컨설팅에서 인정받고 있어서 교육 컨설팅을 구성하는 데에 참조체제가 될 수 있다. 교육컨설팅모델의 구성은 교육의 문제를 해 결하기 위해 기존의 컨설팅모델을 응용하는 방향과 컨설팅문제를 해결하기 위해 교육학의 지 식을 응용하여 새로운 모델을 창안하는 방향으로 나눌 수 있다. 이 연구는 후자의 방향에서 교육컨설팅모델의 구성방향을 탐색했다. 연구결과 교육컨설팅의 토대인 교육이론의 특성으로 고유성, 확장성, 실천성을 제시했다. 또 교육컨설팅모델의 구성요소로 컨설팅문제의 개념화, 컨설턴트와 컨설티의 역할, 컨설턴트와 컨설티의 관계, 그리고 컨설팅의 과정을 제안했다. 이 연구의 교육컨설팅모델의 구성방향은 구체성이 부족하다는 점에서 한계가 있지만, 교육컨설팅 의 주요 연구과제를 시사한다는 점에서 의미가 있다.
The purpose of this study is to explore the characteristics of consultation in the main model of consultation, Caplan's mental health consultation, Schein's process consultation, and Bergan's behavioral consultation, and propose the direction of educational consultation at the level of consultation model. The consultation model is a form of consultation expertise which is distinguished from each field that established consultation. These three models are acknowledged in many fields of consultation, and can be used to form an educational consultation model. The results of this study suggest three characteristics of educational theory, namely uniqueness, extensibility, and practicability, which will be the basis of educational consultation model. We also proposed the conceptualization of consultation problems, the freedom and responsibility of consultant and consultee, the relationship between consultant and consultee, and the process of consultation as components of the educational consultation model. Although the direction of the proposed educational consultation model is limited in its specificity and practicability, it is meaningful in that it presents the direction of research of educational consultation.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 컨설팅모델의 분류 Ⅲ. Caplan의 정신건강컨설팅 Ⅳ. Schein의 과정컨설팅 Ⅴ. Bergan의 행동컨설팅 Ⅵ. 교육컨설팅모델의 구성방향 Ⅶ. 결 론 참고문헌
